李琳玲
如皋市搬经中学 江苏省南通市 226561
摘要：其中学生是高中物理课堂教育的首要，高中物理老师课堂教育的首要目标就是为了教给学生物理学问，培育高中学生物理实际践行水平，指引高中生学习怎样使用已学知识产生切实意义，所以，建设以学为核心的高中物理课堂教育形式，不仅是应对高中生对于物理知识的需要，并且也是推动高中物理课堂教育合理成长的必然须要。
关键词：学生 中心 高中物理
一、精确掌握高中生的学习情绪
第一，高中生具备较好的思维性。高中生具备九年义务教育的学习经历，进到高中之后，相对于初中来说，思维性以及心性变得更加理性，这个特点可以让高中生在学习更难、 计算繁复和知识不具象的高中物理知识当中，可以完成准确的推断，协助高中生正确的找到以及把握高中物理知识的中心实质。
第二，高中生具备较好的主动学习能力。从年龄上来看，高中生位于一个从少年转变为成年的重要阶层，在这个时间段内，学生的心理特征不断从少年的感性转变成理性，学生的三观也不断成熟起来，这让学生具有了进展自身观念、学习目的的水平。所以，在学习的时候，学生不会太多的依靠老师这方面的监督作用，而是可以主动进行学习和相关的物理研究。
第三，学生具备比较浓烈的好奇心。学生正位于青春期时段，正是一个对于任何事物都好奇的阶段，因此，学生基于新的知识都具备较强的好奇心，老师应该要抓住到这一特征。
第四，学生具备十分主动的情感。学生喜爱生活，喜爱探寻，对于高中的物理学识的探寻欲念还是非常浓烈的，和成年人相对比，高中生可以更加能找到学习以及生活当中更具有积极性的事情。所以，高中生具备十分主动的情感前提。
二、提倡分层协作学习
学生是教育的首要，这之中提到的学生指的是全部的学生，应当指引学生们之间彼此协作完成对物理学识的主动探寻以及整合，在高中物理协作学习当中，老师要正确认识每个学生之间存在的差别，应该科学的深入分层教育观念。换句话来说，老师在让学生进行协作学习的时候，最先要依据学生自身的基本以及水平进行科学的分组，而且应该对于各个小组学生的真实状况布置不一样的学习任务。若要强化物理教育当中的个体差异教育，老师应该给学生创造较好的学习空间，老师要鼓舞学生的沟通互动，这不只可以让每个学生都能进入到课堂当中来，也有益于学生观念上的形成以及碰撞。在好的学习空间下要充足彰显学生的教学首要性，推动每名学生自己水平的成长，继而完成个体差异教育的教育观念。
比如，在《实验：探究功与速度变化的关系》这个课程的教育当中，老师应当把水平好、基本强、学习兴致高的学生作为一组，把他分成A组。相反，老师能够把水平较弱、基本不太好、缺少学习兴致的学生分成B组。在这个基本上，老师应当让A组的学生自身进行设计实践，并经过实验得出相关的论断。对于B组的学生来说，老师就能协助他们设计实验，并做相应的指引，让他们可以得出论断。
三、做好初高中物理承接
老师在教课的时候，不可以想我所想，或是依靠自身的教学经验，教育一定要立足于学生的基本认识，特别是刚进入高中的一年级学生，若是老师在教课时不注重教课跨度的尺度，缺少较好承接初高中的观念，那么学生通常很难理解透观念。
比如，在教授《超重和失重》这堂课程时，我原本觉得，在初中就已经讲授过压力、支持力以及重力之间的关联，学生有基本，所以之后学习或许不难，然而实际却是学生学得并不轻易。许多学生经常认识错误，失重就是重力变少，超重就是重力增长。这是因为，初中物理老师在教课的时候并没有帮学生理好思绪，定下好研究目标。所以，老师在教课当中应该从高中的受力解析着手，协助学生认知“实重”以及“示重”，然后让学生自身找出失重以及超重情况是弹簧测力计示数在产生改变，再对物体进行受力解析，最后完成对失重、超重的精确认知。
四、提升物理课堂的可视化水平
图像能帮助抽象的概念具象化，比如力的图像，一个具有箭头的线条协助学生把抽象的力具象化呈现出来。再比如，在人教版选修3—4当中，课本当中写出的波长的概念文字表述非常长，学生通常很轻易出现认知上的阻碍，这个时候老师就应该将图像呈现给学生，如此这样就会一览了然。之中实验是高中物理教课不可或缺的关键的一部分，老师在教课的时候一定要提升实验教育的可视化，部分课本当中供予的实验设计，在常规的示范上可视化并不是很高，老师要实行相应的优化以及革新。
五、结论
总而言之，高中物理教育的品质和水准基于学生自身成长进展具备非常关键的用途，合理高效的高中物理教育形式的使用基于学生物理学识的把握是必要的。所以，高中物理老师在详细的高中物理教育践行当中，要遵从学生的首要位置，适应指引学生完成自主思考，诱导学生的创新性思想，进而推动学生基于物理学识的掌控，这不只有利于学生物理水平的提升，并且有利于学生处理平常生活当中的物理状况，推动学生综合素养的提高。
参考文献：
[1]樊杰，于玉和，吴兰红.基于“学为中心”的高中物理课堂构建[J].物理教学，2019.
[2]张庆来.构建以学为中心的高中物理课堂[J].中学物理，2016.