黄声光
广西省桂平市麻垌中学物理， 537211
摘要：“微课”是近几年出现的一种新型的辅助教学工具。其主要是根据当前教师所要讲述的内容，以及课本中的某一个知识点，针对内容录制相关的短视频的方式展示在学生面前，这种教学模式，能够让学生以一种更加直观、具体的方式理解物理知识，与此同时，还能提升学生的学习兴趣，进而提升物理课堂教学质量。
关键词：微课；高中物理；应用
引言
随着新课改的不断深入，其对于教师进行教学活动提出了更高的要求，这时不仅仅要求教师提升学生的学习成绩，还要培养学生的专业素养，激发学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力等等。在高中阶段教师进行物理教学过程中，教师合理使用“微课”教学模式，能让学生积极的参与到课堂教学中，有效提升物理课堂教学质量，而且教师在使用“微课”教学方式，主要是因为其时间短、而且教学内容精练，所以教师如果使用这类教学方式时，需要将自身的教学模式进行转变，以一种多样化、新型的教学方式，对学生进行物理教学，从而达到高中物理教学目标，促进学生学习物理知识的能力。
一、物理课堂使用“微课”教学，提升学生的学习兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，所以物理教师在教学过程中，需要充分激发学生的学习物理兴趣，这样有效提升学生的学习成绩，提高课堂教学质量。在高中阶段学生所学习的物理知识繁杂，而且需要学生具备较强的逻辑思维能力、理解能力等，这样才能让学生充分理解物理知识，由于物理知识种类繁多，其中理论、定理等知识比较枯燥，而且传统教学中，教师采用的教学模式为灌输式教学，这种教学模式很容易导致学生对知识产生厌烦的心理，对其提不起学习兴趣。而教师合理使用“微课”进行教学，教师可以通过音频、视频等方式，将原本枯燥乏味的物理教学，转化成形象、立体、直观的方式展现在学生的面前，从而激发学生学习物理知识的兴趣。
二、课前预习应用“微课”，提前掌握课程重点
教师让学生进行课前预习是课堂活动中重要的一个环节，其能够培养学生自主学习能力，以及让学生能够对即将要学习的内容进行了解，对自身不懂的部分仔细听取教师的讲解，从而将学生自身的学习效率进一步提升，让学生能够更加好的理解课本上的知识。高中物理教师使用“微课”进行实际教学过程中，可以合理借助多媒体技术的方式，来帮助学生理清思路，由于物理中抽象知识较多，学生实际对物理知识进行学习过程，很难将其充分理解，如果知识依靠学生在课前进行预习，是无法真正让学生理解物理知识，甚至会对学生对学习物理知识产生厌烦的心理状态。
因此，教师在培养学生的提前预习过程中，需要根据学生的实际情况，让学生学会根据自身的学习特点，以及自身基础对新的知识进行预习，而且教师还可以使用“微课”的方式，来扩宽学生的视野，丰富学生的物理知识，从而提升学生的思维能力、观察能力等，教师使用“微课”进行物理课程教学过程中，需要教师积极的引导学生，让学生能够在学习相关知识的同时，还能有效提升自身的学习能力，从而促进学生实现全面发展，进而提升高中物理课堂教学效果。
三、课堂教学中运用“微课”，让抽象知识具体化
高中物理教师在讲述高中物理知识过程中，由于高中物理知识中抽象知识与理论性知识比较多，这种情况直接导致了学生在学习物理知识过程中，很难将高中物理知识充分的理解。在传统高中物理课堂教学过程中，教师在教导学生知识过程中，主要以灌输式教学法，以及让学生观看课件的方式等进行实际的物理教学，这样的教学模式，让学生在物理课堂教学中，一直以一种非常被动的方式，听取教师所讲述的内容，从而无法让学生主动的参与到课堂教学中去。而使用“微课”的方式进行实际的教学，其能够有效弥补了传统教学中的不足之处，还能让原本抽象、很难理解的知识具体化，从而让整个高中物理课堂更加多样化，还能有效激发学生的对学习物理知识的兴趣，甚至让学生能够主动的参与到课堂活动中。物理教师使用“微课”教导学生知识过程中，需要以课本上的知识作为基础，通过一些真实的课堂活动的方式，将一些抽象性、理论性的知识，通过这样的方式帮助学生理解，而且能够让学生能够将课本上的物理知识，与实际生活相结合，从而让原本抽象化的知识，变得丰富起来。
四、重视“微课”应用的反馈，从而推动物理教学的发展
高中物理教师在使用“微课”教学过程中，需要事先设置一个教学反馈的机制。因为教学并不是一个单向性的，而是教师与学生之间共同努力的结果，所以教师需要重视“微课”反馈，这样才能更好的促进物理教学的进步，让学生能够通过“微课”方式，学习到更多的知识。由于当前很多教师受到应试教育的影响，从而导致很多教师自认为好就是好，而让教师重视“微课”应用后的反馈，是为了有效避免这一点出现，从而增加教师与学生之间的交流与互动，不断完善“微课”的质量，从而有效推动高中物理教学的质量。
五、结束语
综上所述，“微课”教学是当前一种新型的教学模式，其主要是为了提升学生对物理知识的理解，从而提升学生的学习成绩，增强学生对学习物理知识的兴趣。因此，高中物理教师在教学过程中，需要在不断的实践中发现抑制物理教学发展的因素，并且针对问题不断优化与改进，从而让“微课”能够在物理课堂中使用，进而推动我国的教育事业的发展。
参考文献：
[1]冯学军. 微课在高中物理教学中的应用探究[J]. 成才之路,2019,(35):62-63.
[2]陈源. 试析微课在高中物理教学中的应用[J]. 考试周刊,2019,(99):130-131.