贺占忠
宁夏隆湖扶贫经济开发区四站小学 宁夏石嘴山 75300
摘要：数学是小学时期的一门重要学科，同时也是培养学生数学思维的重要途径。由于小学生正处于成长发育的关键时期，所以在这一时期开展高效的小学数学教学对学生的未来发展非常重要，不仅是为小学生的未来发展打基础，同时也为未来数学知识的学习打基础。然而想要开展高效的小学数学教学，首先就需要学生有足够的兴趣参与到学习中，这样才能提高教学效率，开展高效的小学数学课堂教学。
关键词：小学数学；趣味性教学；学习兴趣
小学生的好奇心都非常强，他们对周围的事物充满了好奇心和求知欲。所以在开展小学数学教学的过程中教师要注重开展趣味性的数学教学，以此来激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学知识带来的乐趣，同时也培养小学生的数学探究能力等等。此外，随着新课改的深入，小学数学教学模式也发生了较大的变化，现代化的小学数学应该以学生为主体，要突出学生在教育教学中的主体地位。而趣味性小学数学教学的开展正符合新课改对小学数学提出的教学要求。但是在实际教学中，趣味性小学数学教学的开展并没有引起教师的重视。本文针对小学数学趣味性教学存在的问题和改正策略进行分析研究。
一、小学数学趣味性教学的开展意义
在小学数学课堂教学中，开展趣味性的数学教学既是突出学生主体地位的重要途径，也是激发小学生学习兴趣的有效方式。同时，从数学学科的特点来看，由于知识内容比较抽象、概念和公式复杂，如果教师依然采用传统的教学方式开展教学必定会降低学生的学习积极性。但是趣味性数学教学的开展既可以增添课堂教学的趣味性，又能激发学生参与数学的学习兴趣，对提高教学质量和促进小学生的全面发展有重要的意义。
二、当今小学数学趣味性教学中存在的问题
（一）传统教学模式影响了趣味性教学的开展
由于受到考试制度的影响，一些小学数学教师在教学中比较注重学生的考试成绩，所以在制定教学策略和实施教学的时候一般都是以提高学生的考试分数为重点，这就导致趣味性教学的开展没有引起教师足够的重视。此外，一些教师认为教学是一件很严肃的事情，再加上教师受传统教学观念的影响，所以导致趣味性教学无法有效的开展，甚至一些教师认为趣味性教学会降低小学生的认真程度，因此在教学中完全没有开展趣味性教学的意识，而学生长期处在枯燥、乏味的教学模式也会降低学习积极性，最终影响了数学教学的有效开展。但实事是在小学数学教学中，趣味性小学数学教学的开展不仅可以激发小学生参与学习的兴趣，而且还可以提高小学生的学习积极性，使小学生主动的参与到学习和探究中。
（二）趣味性教学形式传统，无法激发学生兴趣
随着新课改的深入，教学模式和教学观念也发生了较大的变化，有越来越多的小学数学教师认识到趣味性教学的重要性。并且在教学中也积极的开展趣味性的数学教学。但是由于教学经验的不足，很多教师长期采用同样的方式开展趣味性教学，虽然一开始的时候学生可以感受到数学的学习带来的乐趣，但是长期处在一种教学模式中也会降低学生的学习积极性。此外，尽管有些教师也在积极的拓展趣味性教学的形式，然而在具体的实施和设置中却忽略了学生的主体地位。无论是在趣味性教学的形式上还是在规则上，教师都是以自我为中心制定趣味性教学的内容，完全忽略了学生在教育教学中的主体地位，所以导致趣味性教学的作用和优势无法得到全面的发挥，更无法激发学生的学习兴趣。
三、开展小学数学趣味性教学的策略
（一）结合学生的实际生活开展生活化的数学教学
数学是一门和实际生活有着密切联系的学科，或者可以说数学知识源自于生活。因此，想要开展趣味性的小学数学教学，提高课堂教学效率，提高小学生参与数学学习的积极性，在教学过程中教师可以结合教学内容开展生活化的数学教学，通过引入生活实例来激发学生的探究兴趣，同时也让学生感受到运用数学知识解决生活实际问题带来的成就感，从而增添课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。例如在《年、月、日》这一课程教学时，想要开展趣味性的数学教学，在教学过程中教师就可以结合学生的实际生活开展教学。比如在本节课程教学中，教师可以让学生制作年历表、或者也可以引导学生将自己认为有纪念意义的事情按照时间的顺序写出来，比如离过年还有几个月、多少天等等，再或者教师可以让学生计算离放假还有多久。通过这样结合学生的实际生活开展的数学教学既可以激发学生的参与兴趣，又能使学生感受到数学和实际生活的联系，同时也让学生感受到运用所学知识解决实际问题带来的乐趣，从而开展趣味性的小学数学教学，提高学生参与学习的积极性，进而提高教学质量。
（二）结合教学内容引入趣味性的游戏开展数学教学
游戏是增添课堂趣味性的最佳方式之一。所以在开展小学数学教学的过程中教师要结合教学内容选择适当的游戏引入到教学中，通过游戏的开展来激发学生参与数学学习的兴趣，同时也在游戏中锻炼学生的数学思维和解决问题的能力。当然，对于游戏的选择教师要结合学生的兴趣爱好和特点，这样才能突出学生的主体地位，才能充分发挥游戏的作用和优势，从而增添数学教学的趣味性，激发学生的参与兴趣。例如在《万以内的加法和减法（一）》这一课程教学时，教师就可以结合教学内容引入趣味性的游戏教学。比如教师可以组织学生到操场上进行投篮球的比赛。首先将学生分成若干小组，然后以小组为单位组织学生到操场上进行投篮，其中一位组员记录投篮的数据。最后将投中的次数进行对比，对于表现比较好的小组教师可以给予一些奖励。当然，表现不好的小组教师也要给予一些鼓励。通过这样的方式既可以锻炼学生的数学思维和计算能力，也增添了课堂教学的趣味性，使学生感受到数学的学习带来的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。
（三）创设教学情境，在情境中增添课堂趣味性
创设教学情境是小学数学教学中比较常见的一种教学方式，这种教学方式可以将抽象的数学知识变得更加直观，同时也可以使枯燥的数学教学变得更加生动，使学生在情境中感受数学知识带来的快乐，从而达到增添课堂趣味性的目的，提高数学教学效率。例如在《位置与方向（一）》这一课程教学时，在教学过程中教师就可以创设教学情境开展教学。比如教师可以让学生说一说自己家在学校的什么方向。或者教师可以组织学生到操场上进行实践，让学生指出教学楼的位置，也可以开展捉迷藏的游戏来帮助学生更直观的感受位置的概念。这些都是创设教学情境的方式和途径。比如我在开展本节课程教学的时候组织学生开展了捉捉迷藏的游戏，让学生蒙上眼睛通过声音判定其他同学的位置，通过这样的方式让学生感受位置和方向，从而增添课堂趣味性。而对于学生而言，这种以游戏创设的教学情境更加符合他们的学习特点，所以大幅度提高了教学质量。
结束语：
总而言之，小学数学趣味性教学的开展需要教师注重创新教学方式，开展生活化、游戏化的小学数学教学，以提高学生的学习兴趣为重点。这样才能不断的创新教学方式，才能激发学生的学习兴趣，同时也可以培养小学生的数学思维和解决问题的能力，从而提高课堂教学质量。作为小学数学教师，首先我们要发挥好自身的引导作用，并且以学生为主体开展教学，以此来发挥趣味性数学教学的作用，为小学生的未来发展打好基础。
参考文献：
1 唐治;开展小学数学趣味教学提高学生学习兴趣[J];中国多媒体与网络教学学报(下旬刊);2019年08期
2 申朝文;开展数学趣味教学 提高小学生学习兴趣[J];天天爱科学(教育前沿);2019年03期