范锐恒
重庆市丰都县兴义镇中心小学校 重庆丰都 408219
摘要：培养小学生的计算能力是小学数学的目标，也是小学数学的教学重点和难点。而对于学生而言，计算能力的提高是生活和成长中必须要具备的一项技能。因此，在开展小学数学教学的过程中教师要注重培养小学生的计算能力。再加上小学生正是良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在这一时期的教学中培养小学生的数学计算能力对其未来发展尤为重要。同时，新课程教育改革对小学数学提出了教学要求，要求现代化的小学教育教学要以学生为主体，注重培养小学生的数学思维、计算能力等等，以此来促进小学生的全面发展。由此可以看出，小学数学教学中培养学生的计算能力尤为重要，这不仅是广大小学教师共同关注的问题，同时也是本文即将论述的主要内容。
关键词：小学数学；计算能力；培养策略
计算能力在小学生的未来成长和学习中起到了非常重要的作用，所以广大小学数学教师要利用好小学生的学习特点，在教学过程中注重培养小学生的计算能力，使他们在小学时期就可以养成良好的计算习惯和一定的计算能力，这也是为小学生的未来生活打基础的体现。然而在实际教学中，部分教师对培养小学生的计算能力没有引起足够的重视，所以导致小学生的计算能力差、甚至一些高年级的小学生还无法独立解决数学题。所以，为了提高小学数学教学的效率，为了在教学中有效的培养小学生的计算能力，我将根据自身多年的教学经验提出自己的几点观点和建议。
一、现阶段小学数学教学中存在的问题
（一）教师在教学中过度关注学生的考试分数
由于受到考试制度的影响，在现阶段的小学数学教学中教师过度重视学生的考试成绩。所以在教学计划的指定上和课件的制作上都是以提高学生的考试分数为重点。比如一些教师在制作课件的时候对考试中涉及到的内容进行了重点的讲解，对考试中不涉及的内容完全没有引起重视，所以导致学生所学的知识不全面，在解题的时候经常会遇到一些不会的问题。再加上数学学科具有较强的逻辑性和关联性，想要学习新知识必须全面的掌握旧知识，但是教师在授课的时候存在“挑内容”的现象，所以导致学生无法将所学的知识进行关联，长期处在这种教学模式中怎么能提高学生的计算能力呢？甚至还会降低学生的学习积极性和自信心。
（二）题海战术依然是当今小学数学教学的主流
在目前的小学数学课堂教学中，一些教师为了提高学生的计算能力，所以会布置大量的练习题让学生进行练习。然而对于学生而言，计算能力的提高需要学生理解计算步骤的意义，熟练的计算公式。虽然题海战术可以让学生记住计算公式，但是无法让学生了解计算步骤的意义，所以计算公式在学生脑海里留下的记忆是短暂的。同时，长期处在这种题海战术教学中学生的学习积极性会受到影响，会感到数学知识的枯燥和乏味，最终既影响了学生的学习积极性，也影响了小学生计算能力的培养。除了上述所说的两点问题之外，在现阶段小学数学教学中存在的问题还有很多，但是想要有效的培养小学生的数学计算能力，这就需要教师加强对培养学生计算能力的重视，解决当今小学教学中存在的问题，从而发挥小学数学教学的意义和目的，使小学生的数学计算能力可以得到有效的提升。
二、在小学数学教学中培养学生计算能力的策略
（一）以问题为引导引发学生进行探究和计算
小学生正处在好奇心和求知欲强的时期，所以小学数学教师在教学中要利用小学生的这一特点开展教学，在教学过程中注重提出问题，以问题为引导引发学生进行探究和思考。
同时，只要小学生的好奇心和求知欲被激发，那么他们就会更加主动的参与到学习中，从而通过探究问题、思考问题、开展计算来解决问题，进而达到培养学生计算能力的目的，使小学生可以通过计算解决问题，感受到数学学科带来的乐趣和成就感。例如在开展人教版小学数学《两位数乘两位数》这一课程教学的时候，教师就可以通过提出问题引发学生进行探究和思考以及计算，以此来培养学生解决问题的能力。比如我在开展教学的时候提出了这样一道题：咱们一共有42名同学，并且咱们班这次考试的平均分是83分请问咱们班的同分是多少？我在提出问题之后学生的求知欲和好奇心很快的就被激发出来，在好奇心的驱使下学生就会积极主动的思考问题，从而进行探究和计算。这样既可以在潜移默化中培养学生的计算能力，还可以培养学生的数学思维，这些能力都是小学生未来成长中必须要具备的技能。
（二）结合教学内容创设教学情境，激发学生计算兴趣
数学是一门和实际生活有着密切联系的学科，或者也可以说数学知识源自于实际生活而又用之于生活。因此，在开展小学数学课堂教学的过程中，想要培养小学生的计算能力教师可以结合教学内容创设教学情境，通过教学情境的创设来激发学生的计算兴趣，并且感受数学知识和实际生活的关系，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。例如在开展人教版小学数学《认识人民币》这一课程教学的时候，我在教学过程中为了可以培养学生的计算能力，所以我结合了教学内容创设除了超市购物的情境。首先将班级内的学生分成几个小组，然后以小组为单位让学生模拟超市购物的情境。由于小学生比较喜欢趣味性的教学，所以他们在情境中更加主动的进行活动。通过在班级内购买不同的物品进行金钱的计算，在这个过程中学生的计算能力既可以得到锻炼和培养，又能使学生对人民币金额的大小有一个全面的认识。
（三）开展生活化的小学数学教学，培养学生计算能力
在实际生活中，学生或许会遇到一些难以解决的问题，比如去超市购买商品计算金额、再或者是数数的时候，计算时间的时候等等，由于小学生的年龄较小所以他们会经常遇到自己很难解决的问题。这个时候就显露出计算能力的重要性了。只有学生具有一定的计算能力才能解决实际生活中的问题，才能提高学生的生活技能。因此，在开展小学数学课堂教学的过程中，教师可以引入生活化的实例开展教学，以此来帮助学生解决实际生活中的问题，也实现培养学生计算能力的目的。例如在开展人教版小学数学《小数的加法和减法》这一课程教学的时候，在教学过程中教师就可以结合学生的实际生活提出问题。比如我在教学的时候以我班同学小明举例。某天小明和妈妈去菜市场买菜，买了一斤豆角花了1.7元，买了一斤西红柿花了2.3元，买了一袋酱油花了1.5元，请问这些商品一共花了多少钱？这些问题都是小学生在实际生活中经常会遇到的问题，所以提出这种生活化的问题也可以大幅度激发小学生的学习兴趣，使学生积极的结合自己的生活进行计算。而学生在计算过程中思维能力得到发散，计算能力得到了培养，这对提高课堂教学质量和培养小学生的计算能力都有着积极的促进作用。
结束语：
总而言之，小学数学教学中培养学生的计算能力既是为小学生未来发展和成长打基础的重要途径，也是促进小学生全面发展和实现新课程教育改革的有效方式。以此，作为小学数学教师要认识到培养小学生计算能力的重要性，并且积极的创新教学方式，引入生活实例进行教学，以此来达到培养小学生计算能力的目的，促进小学生的全面发展。
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