邓素银
湖北省宜昌市长阳县贺家坪镇贺家坪小学 443518
摘要：随着网络时代的到来，影响着与人们息息相关的各个领域的发展，尤其是教育领域，已经积极应用先进的科学技术在教学工作当中，在一定程度上完善了教学设施和条件，使得教师的教学工作得到顺利的开展，同时还可以帮助学生得到兴趣爱好的培养，在课堂上能够保持高度的专注，积累更多丰富的知识。初中阶段开展数学课堂，其中一个教学目的就是来激发学生们的逻辑思维能力，使得学生们能够根据自己的大脑来加强理论知识以及动态图像之间的联系，能够将枯燥无味的知识转化为动态的理论体系，帮助自己更好的建设思维导图，从而提高数学学习效率。
关键词：中学；数学教学；自主学习
中图分类号： G633 文献标识码：A
1初中数学课堂教学中存在的问题
1.1数学教师对教学目标把握不准确
数学教师由于对教学目标的把握不够准确，导致在实际教学环节中，教学内容背离了教学目标。教师讲，学生记笔记，师生之间缺乏互动。这样的教学形式无法激起学生对数学的学习欲望，时间一长，学生对数学学科的兴趣大大降低。这极不利于学生核心素养的提升。
1.2课堂教学形式化部分教师还存在教学形式化的现象
他们在利用信息技术开展教学的过程中，往往重视信息技术应用的美观度，如PPT的展示，重效果轻内容，直接导致教学内容与技术应用过程的脱节，没有真正发挥信息技术助力课堂教学的实际效用。另外，教师对部分知识点的讲解不深入，导致学生学习的一知半解，不利于培养学生的核心素养。
1.3教学评价缺乏针对性
在传统教学评价下，教师始终以考试成绩作为最终评判学生的唯一标准。评价的片面性和单一性导致教师看不到学生的进步，不利于学生数学学习自信心的建立。教学评价有时也只是为了对教师的工作进行考核，并不是研究学生数学学习过程中出现的问题。因此，这不利于教师后续教学工作的开展，导致教学评价失去了其本身的实质性意义。
2在中学数学教学中实现自主学习
2.1利用网络资源丰富课堂内容，激发学生自主学习兴趣
教师首先需要充分利用网络资源来为数学课堂的教学工作提供一定的便利，这主要是指教师可以根据教材当中的内容提前搜集大量的教学资源，可以是一些图片也可以是相关教学视频，从而完善教学PPT。在课堂导入环节，可以向学生们播放一些有趣的短视频，这样能够有效地集中学生们在课堂上的注意力，让学生能够对数学课堂产生兴趣，在一定程度上，这样还可以帮助学生拓宽知识，有助于学生们根据正确的解题视频来借鉴其中解题思路的经验和方法，这对于培养学生良好的自主学习习惯是非常有帮助的。学生们通过自己观看视频和相关内容，可以对其中所涉及到的重点内容自主进行划分和标注，然后根据自己的理解整理本节课堂的重点知识，通过学习先进的解题方法来自己尝试解答题目，而不是一味地跟着老师的思路去进行生硬的学习和模仿，这样在一定程度上能够为学生的表达和展现提供充分的机会，同时还有利于学生得到自主学习能力的培养。
2.2提高网络资源利用率，培养学生自主学习能力
网络资源是十分丰富的，作为教师，应当充分利用现有的网络资源，来进一步丰富初中数学课堂教学内容。比如教师可以提前向学生们询问一些问题，了解他们的兴趣爱好以及需求，这主要是依据将要学习的教材内容来向学生们提出他们所感兴趣的地方，教师通过收集学生们提出的意见和建议，作为搜查网络资源和资料的依据，比如：教师在向学生讲解数学函数这一章节的内容时，为了使得知识更加通俗易懂，教师需要帮助学生了解不同类型的函数的图像和性质，那么就可以询问学生所感兴趣的内容，以及对函数提出的疑问。
在制作教学环节的过程当中，可以根据这些内容来下载相关的数学家的视频以及函数变化的动态图像。在数学课堂上向学生们展示不同的点在函数上所取得的数学值是什么样的，通过带领学生们观看不同函数变化的动态图像，加强他们对几何知识的理解和应用。在自己大脑当中提高对理论知识和结合图像之间的联系，从而更好地理解和掌握函数的区别和性质。
2.3联系生活实际，培养学生的应用能力
数学学科与实际生活的关联性很强。因此，教师在教学过程中要将数学知识与实际生活有机联系起来，让学生感受数学知识在现实生活中的应用，提升学生“理论联系实际”的能力，从而逐步提升学生的综合素质。例如，在“统计”的教学中，教师可以将彩票这一生活化的案例导入课堂教学中。教师可先将彩票的中奖机制与基本工作原理向学生进行介绍，然后引导学生计算彩票中奖的概率，更好地让学生理解销售额与中奖金额的差异，了解彩票的盈利方式。在这个过程中，教师一定要做到循序渐进，让学生更好地将数学知识学以致用，指导自己今后的学习和生活，更好地提升自己的核心素养。
2.4注重课堂教学留白，促使学生深入学习
数学课堂的教学要注意适当“留白”，这既是对学生探究能力和独立思考能力的培养，也是充分发挥学生想象力和发散学生思维的表现。教师要让学生保持对数学学习的好奇心，引发学生对数学知识的探究意识。在学生没有思路和头绪的时候，教师要充分扮演好引导者的角色，给学生以指导和点拨，提高学生的学习效果，进而提升数学的教学质量。
2.5在教学过程中改进教学方法，引导学生独立思考
教师必须要做到因材施教，针对不同的学生应用不同的教学方式，因为学生的学习基础和学习能力都有所差异，教师应该尊重其差异，同时也应该选择更加适合学生，能够培养学生的自主学习能力的教学方法，如果教师不划分学生的层次，而采用统一的教学方式对学生进行教学，那么就无法依据学生个人特点以及情况，对学生进行培养，培养的质量自然也就会有所下降。而教师如果应用因材施教的教育方法，也能够在一定程度上提高学生的自主学习能力，并且帮助学生将已学过的知识运用于现实中。提高学生解决问题的能力。除了因材施教以外，教师应该利用启发式的教育方式来提高学生的自主学习能力，启发式教学方式能够使学生更加深入的对数学知识进行探索，也能够使学生真正的对数学知识进行思考，在思考过后学生才是真正的理解知识，而目前而言，高等数学教材也大多并不符合学生的学习需求与教师的教学需求，因此要改革高等数学教材。在高等数学教材中增添更多的案例，通过案例教学来使学生的思维能够更加灵活多变。而在教学过程中，教师可以采取讨论式教学的方式，与学生构建更加和谐的师生关系，也使学生能够更多的表达自己的看法和意见，维护学生的学习自信。如果在此过程中学生提出了错误的观点，教师不应该予以批评，而是应该鼓励学生勇于说出自己的观点的行为，在对学生的错误进行纠正之后，帮助学生找到自己错误的源头。而以上这几种教育方式都是为了开阔学生的思维，提高学生的学习效率所提出的。在课堂上教学的时间有限，学生还需要利用更多课外的时间对数学进行深入的探索和学习。因此也提醒教师应该在进行高等数学教学时，帮助学生拓展知识面。
结束语
综上所述，针对目前初中数学教学情况，作为数学教师应当认识到网络教学开展的必要性和重要意义，能够根据学生们的兴趣爱好以及实际需求，合理利用网络教学模式，转化学生在课堂当中的角色，利用丰富的教学资源来激发他们参与课堂以及自主学习的兴趣，提供给学生充分思考的机会，帮助他们得到逻辑思维能力的培养，长此以往，有助于提高学生数学自学能力。
参考文献
[1]高婕,潘小明.初中数学核心素养教学：应然、实然与使然[J].泰州学术,2019(00):135-143.
[2]王艳丽.初中数学教学中渗透情感教育的策略研究[J].科技风,2019(36):56.
[3]胡杰.初中数学教学中数学思想的运用[J].现代交际,2019(24):182+181.
[4]郭小红.中学数学教学中学习成果展示交流的策略[J].亚太教育,2019(09):91.
[5]姬芦校. 基于心理学的农村中学生数学自主学习研究[D].延安大学,2019.