陈杰
江苏省溧阳中学，江苏 溧阳 213300
摘要：在素质教育发展下，培养学生的创新能力和实践能力更为重要。“问题解决”是数学教学中的重要体现，在对学生进行培养过程中，基于实践教学，找到与“问题解决”互补的教学体系，构建稳定的教学框架，能确保学生在实践中的有效操作，也有利于学生数学意识的形成。因此，在本文中，做出关键分析。
关键词：关键能力；高中数学；“问题解决”
高中数学知识具有较强的操作性，为了锻炼学生的逻辑思维能力，增强学生数学品质，在实践教学中，需要引导学生自主学习，为学生提供简单的教学体系，加强多方面的互补，保证教学任务在有效完成的同时为学生后期发展奠定基础。
一、高中数学教学现状
在现有阶段教学工作中，高中数学课程教学还为传统的教学方式，整个课程模式较为单一。教师的教学目的为知识传授，整体上是一种灌输式教学，学生学习较为被动，学生的参与度不高，在学习任务完成期间，仅仅是大量的模仿练习。同时，在对数学问题进行解决中，学生多通过模仿或者是记忆来完成，缺乏思维能力和实践能力的培养。在新课程教学理念下，学生在数学知识学习中，强调是不能单一的进行记忆和模仿，需要积极参与到实践中，独立对其进行探索，加强与学生、与教师的交流。同时，在数学教学活动中，还需要结合学生对知识的掌握经验、认知水平等进行教学。教师也要不断激发学生学习兴趣，为学生提供更多的实习机会，保证学生积极参与到学习活动中，在这种情况下，学生经过交流和探索，不仅能充分掌握数学知识，增强自身技能，也能形成正确的数学思想方法，确保教学活动的积极参与。所以说，在高中数学教学中，引进“问题解决”教学实践方法十分必要，是当前新时期教学下的有效目标[1]。
二、促进关键能力培养的高中数学“问题解决”教学实践对策
（一）教学情景设计
问题解决”主要是将已经学习到的知识增加到新知识学习中。为了使学生 有效掌握，可以设计教学情景，在期间对问题合理设计，引导学生学会分析问题，发现问题以及解决问题。其中，可以将问题和学生的生活情境相互结合，让学生认识到问题的来源，确保在活动中都能轻松解决。因为数学知识产生于生活，将问题带入到生活中，能够使学生的认知能力和情感能力得到激发，也能有效解决问题，并且，学生在对知识进行重建基础上，也会积累更多的生活经验。
尤其是一些抽象概念，为了方便学生理解，可以为他们构建有关实际问题的教学情景，保证问题的具体化[2]。
（二）激发学生兴趣
兴趣能满足学生的内在发展需要，使学生明确具体的学习目标，保证学习学习热情高涨，也促使其经验更丰富。加强对数学问题的解决，最为主要是在实际中解决问题，但是，学生在其中提出的问题和关心的问题多为自己感兴趣的，这样他们才能加深对问题的研究。在和学生进行不断交流与沟通中，对问题进行积极探索，还需要使学生认识到正确的学习目标，结合目标努力学习，确保学生在不断体验中体会乐趣，也能使学生逐渐学习下去。
（三）体验知识
学生在解决数学问题过程中，需要学生将灵活的知识重构起来，体会知识中的乐趣。在学生对知识重构中，需要参与到实践中，学会在实践中应用知识，促使知识的产生，保证知识价值得到发挥。为了加强对问题的解决，要在实践中不断查找，选择有用的信息并学会组织，保证构建出完整的知识体系。在这种情况下，知识不再抽象，学生在逐渐体验中，不仅达到了精神上的生化，加深对知识的理解，结合构建的知识体系，也能解决数学问题，并在实践中加强对数学知识的应用[3]。
（四）关键能力的增强
在对数学问题进行解决期间，结合实际问题需要，学生可以将原有的知识主动应用到实践中，促使问题的有效解决，以增强自己的问题解决能力。同时，学生在对数学问题解决期间，要利用哪种知识，使用什么方法解决，都会形成正确认识，促使数学意识的形成。比如：解决数学问题期间，能认识到数学知识发挥的重要性，基于数学的角度对事物思考，也能在生活中形成数学思维，认识到数学知识后，给予问题的解决，这样学生的学习自信心不仅增强，也能在问题解决中体验乐趣[4]。
（五）对教师的要求
在对问题解决中，对教师提出较高要求。要求教师公平对待学生，学会合理控制课堂。在教学中，要充分发挥引导作用，能够应对学生提出的各个问题，学会有效应对，增强自己的业务能力，保证满足每个学生的问题需要。这样不仅能完美的呈现课程教学，也会使学生更快进步，促使教学质量的提升。
总结：
基于分析，在当前的新课程标准下，要增强学生的关键能力，需要在数学教学中加强对问题的解决，培养学生的问题解决能力，学会在实践中看待问题和思考问题，以保证学生在问题解决中体会更乐趣。
参考文献：
[1] 戚仕良.核心素养下高中生数学问题意识与问题解决能力的培养[J].数学教学通讯,2019(15):50-51.
[2] 周冠华.高中生数学学习过程中自我监控能力的培养与反思[J].数学教学通讯,2019(24):59-60.
[3] 祝维男.思维异质互动的高中数学课堂教学的实施策略[J].新课程导学,2018(23):54.
[4] 符叶红.从问题解决的实现,到核心素养的培育[J].数学教学通讯,2017(33):21-22.