郑继毓
贵州省正安县新州镇老城完小
摘要：小学数学在学生的学习生涯中是一门很重要的学科。这就要求老师不仅要具备丰富的专业知识，还要将数学核心素养贯穿到课程体系的建构之中去，让课堂作为老师发挥数学核心素养的主要场合，让学生带着问题提高自己的应用能力和解决问题的能力。本文就针对如何如何将数学核心素养体现到课堂体系建构中这一问题，提出了一些看法和新思路。
关键词：小学数学；核心素养；培养
一、数学核心素养在小学数学教学中的目的及注意事项
在二十一世纪年代的小学数学的教育中，很多老师都认为学生所学习的知识理论与动手实践能力不能相匹配，所以在传授知识的过程，都扮演者一个领导者的角色，他们负责传授知识，学生就坐在下面听。这些教育方式暴露的缺点都体现了老师数学核心素养不够高，因此，老师不能再一味坚持传统的教学模式，受制于教学观念的约束，把数学核心素养在课堂体系架构中看作一个重要的方向。同时不能因为小学生的认知能力有限，不能对所学的东西形成全面准确的认识而忽视他们的人文素质和动手能力的培养。因此，在构建新的教学体系架构中，要注意一下几个问题：要把教学内容要不要教完转换成学生对课程内容的听懂和掌握了多少；要把课程完成进度快不快转化成学生在学习的过程中有没有收获到什么。只有在课堂上避免这些问题的出现，并把全体学生积极引入课堂当中去思考问题和解决问题，教堂教学的有效性也会得到进一步提高。
二、数学核心素养在小学数学教学中的策略
（一）增强情景创设的有效性
在现代网络信息技术发展如此迅速的大背景下，老师也可以利用制作PPT等动画效果的课件丰富课堂内容，这也是创设一种教学情境的代表。如果有了这种好的情景创设，学生也许会对这些枯燥的数字提起兴趣，抽象的数字也慢慢转化为了一张张生动的图画。但我们创设这种情景要带有很强的目的性，在为学生服务的同时也是帮助自己提高了数学核心素养。举个例子来说，在人教版三年级的教学内容中，学习四边形的课文内容，对于才刚上三年级的小朋友来说，四边形是什么意思可能还不太明白，这时老师就可以拿出一些生活中常见的四边形事物，让学生轮流上来感受一下这种到底要怎么认识。然后再根据学生的喜欢自己吃的四边形食物如面包和旺仔牛奶等，引出四边形周长的计算，还有之后的平行四边形和三角形等课文内容也可以采用以上方法【1】。
（二）不断调整教学方式
数学学科与语文等科目不同，它有自己独特的组成结构，每位学生把它如何看待也是不一样的。比如说对于上文提到的四边形周长的计算，有的学生不会管这个公式怎么来的，就直接套用公式，导致有的题目变了一种问法，这种公式也就失效了。因此，老师要根据自己的教学经验和每个学生问题出错的地方，对自己的教学方式进行不断新的尝试，如引导学生自己数格子等一些通俗易懂的方法，或许不能能够解决学生的困扰，还可以促进学生对这个公式的理解以此实际运用到生活中去。另一方面，教育工作者也要将教学理论的过程和结果相结合。如在人教版小学三年级下册中，有一个单元是让学生学会用多位数除以一位数的除法和两位数乘两位数的乘法运算，在这个课堂教学中，通过一些生活的例子让学生主动参与进来，同时在学生算错的情况指导他们如何正确使用。
（三）倡导多元化评价的有效性
通过国家教育“十三五”规划的提出，教学标准由以前的学校的教育部门变成了学生与相关部门共同评价。这样教学评价就成为了课堂评价中不可缺少的一部分，老师的教学实践考察也就成为了数学核心素养的新一员。因此，为了提高小学老师核心素养在课堂上的关注度，教师要对学生进行不定时的沟通交流，认真倾听学生对此科目的感受和看法，并根据自己的经验给出正确的建议，同时启发学生注重人文素养的培养，让学生在学习的过程中，不知自觉地得到了一些有用的价值。其次，人都是一个有感情的机器，学生会在做错的时候反思自己到底哪里出现了问题，而老师也不能因为班上几个同学的成绩不理想而放弃他们，定期开展反思性教学才是解决问题的关键所在。教学的有效性和高效性要求老师要时刻养成反思和总结的习惯，做到节节反思、天天反思，可以通过回想学生在课堂上的上课表现和他们的课堂互动频率，也可以去旁听其他同事的课，从中发现一些自己的不足之处，并加以改进【2】。
综上所述，如何将数学核心素养在课堂体系构建中的主体——老师正确适当的使用，已经成为小学数学甚至所有年纪课堂体系再建构的一个巨大挑战。这是一个艰巨的工程，也是一个推动中国教育事业长远健康的纽带，因此，教育工作者要对所传授的知识有目的性和时效性，通过情景创设、授课方式和多元评价机制等方法不断调整教学方式和提高课堂的趣味性，让学生从课堂中轻松、快乐的学习。构建一个以课堂中心为原则，以全体学生为对象，以启发和探索为目标，遵循实用性和民主性为原则的新型课堂教学模式。
参考文献：
[1]李妍.核心素养视角下小学数学教学模式的转变与实践探讨[J].文理导航·教育研究与实践.2019，000（003）：162-162
[2]唐宇，基于核心素养推进课程改革，探寻幸福教育[J].中国教育学刊，2017（S2）：44-48