杨飞艳
杨凌高新初级中学 陕西咸阳杨陵区 712100
我们都知道观察和实验是学习物理的基础，也是物理教学的重要手段，大部分的物理原理学生难以理解，但是通过物理小实验可以将抽象的物理原理直观化！可以极大增加课堂趣性
!提升课堂学习氛围以及激发学生的求知欲望！所以物理小实验具有着重要的作用！
我就以中物理第一章《声现象》为例，列举几个改进的与本章有关的小实验！
实验一：看得见的声音
所需器材：高脚杯?盐?保鲜膜?
使用方法:用保鲜膜盖住杯口，然后将盐撒在上面！离杯口一定距离，学生大声对着杯子喊！
优点:学生可以直接观察到盐颗粒在保鲜膜上振动！与课本上音叉发生相比较，实验现象更加明显，而且每个学生都可以参与，增加了实验的趣味性，极大的调动了学生的课堂的学习积极性！
实验二：声音的传播—土电话
实验器材:2个一次性纸杯，细棉线，针，火柴梗
使用方法:将两个纸杯用针在纸筒底部中央扎一个小洞，把线穿过去即可。穿入纸杯的棉线拉出来，并用棉线从火柴梗的中央绑住，土电话就这样制作完成啦！两个人各拿一个话筒，拉直线，一个人往纸杯说话，另一个人就可以听到声音。
优点:学生利用土电话能很好的体验固体可以传声，比课本用衣架传声的实验趣味性强，而且学生课后、回家后可以和家人一起参与体验，能够将物理带入现实生活中，体现物理教育的基本理念“物理来自生活，回归社会”！
实验三：声音的模样
实验器材:?泡沫小球?橡皮筋?纱布?小试管
使用方法:将泡沫小球装进小试管，大约2分之一处，用纱布封口，然后用橡皮筋固定纱布！对着试管口大声喊！这样就看到声音的形状啦
优点:声音的本质是波，但是看不见摸不着，加之初中学生的认知有限，所以学生很难理解！所以特此利用此实验，当对着试管口喊声，学生可以明显的观察到试管中的小泡沫球呈现波的形式，一圈一圈的由声源处往外传播！通过此现象，学生能够更加直观的理解声音的本质，并且加深了学生的理解，将抽象原理直观化！
实验四：声音的响度与振幅的关系
实验器材:?扬声器?泡沫颗粒
使用方法:将泡沫颗粒撒在扬声器的喇叭处，接通电源，改变音量的大小，让学生观察泡沫小球的振幅情况！
优点:学生可以看到声音开启时泡沫小球跳动，随着扬声器音量的增大，泡沫小球跳动的振幅大！由此可以得出，声音的响度与振幅有关，振幅大，响度大！实验现象明显，响度与振幅均可观察，且声源容易获得、声源稳定！
实验五：音调与频率的关系
使用方法:首先将八张卡纸卷成中空的管子；然后将管子的一端，用纸封口；将开口的一端由短到长整齐摆放；正反面粘上两块硬纸板，将八根管子固定；自制排箫完成！学生向排萧吹气即可！
优点:通过此实验，学生可以更好的理解相关的管乐器发音原理，管子长短不同，内部空气柱长短就不同，所以发出不同的音调，而管子越长，空气柱振动频率就越慢，音调就低！本实验器材易得！学生课后可以进行制作并演奏，寓教于乐！
以上就是我以初中物理第一章为例，对有关实验的思考，其实本章还有许多有趣的实验这里就不一一叙述啦！我个人认为小实验的目的是一是为了让学生更多参与物理课堂，利用实验的趣味性，提高学生学习的积极性！二是为了将抽象的物理原理变成肉眼可见的直观现象，使学生可以理解物理知识！三是为了体验物理学习理念“来源于生活，应用于生活！”，让学生切身体会物理不是枯燥乏味的原理，而且切切实实与我们生活相关！但我们也不能为了实验而实验，因为物理课本上的实验都是智慧的结晶，所以要基于课本，再进行改良设计！以上就是我对物理实验的几点思考！