严向杰
江苏省启东市大丰小学 江苏启东 226200
摘要：在素质教育的大背景下，小学数学小学应以提高小学生的道德品质为重点，以德育教育的途径，以此来促使小学生不断提高自身的道德品质和个人素养。然而从小学数学学科的特点来看，该学科比较注重学生计算能力和数学思维的培养，在知识表面上似乎很难开展德育教育。但是在实际教学中，教师可以结合教学内容开展拓展延伸教学，也可以深挖教材中的德育教育素材，以此来做到小学数学教学和德育教育的结合，从而促进小学生的全面发展。
关键词：小学数学；德育教育；融合策略
小学时期的学生正处在良好学习习惯和行为样式养成的关键时期，所以在这一时期的教学中教师要注重德育教育。使他们从小就养成良好的道德品质和习惯、树立正确的人生观和价值观，这样才能促进整个社会文明的发展，也为小学生的未来发展打好基础。而作为小学数学教师，素质教育的提出要求教师要以学生的德智体美劳全面发展为目标开展教学。德育教育作为素质教育的重要组成部分，对实现新课改和推动素质教育的开展有着重要的意义。但是在现阶段的小学数学教学中还有很多问题有待解决，这些问题严重影响了小学数学和德育教育的渗透，比如以下几点就是现阶段小学数学教学中常见的问题：
一、现阶段小学数学教学中存在的几点问题
（一）数学教师对德育教育的渗透缺乏足够的认识
受传统教学模式的影响，一些小学数学教师在教学中几乎都是以提高学生的考试分数为重点开展教学，在制定教学计划以及实施教学的过程中，这些教师过度关注孩子的考试分数，甚至拿考试分数作为评判学生的唯一标准。因此，大量的教学实践都开展数学公式的背诵或者是做练习题，很少有时间开展德育教育，甚至对德育教育完全没有丝毫的意识。不仅如此，再加上家长对孩子望子成龙的心态心切，盲目的追求提高孩子的考试成绩，而教师也迫于家长的压力将更多的时间投入到了数学概念和公式的讲解中，并且这些家长和教师认为随着孩子年龄的增长他们自己会明白一些道理，没必要专门开展德育教育。显然这种思想观念是错误的，这样不仅影响了小学生良好行为习惯的形成，同时也影响了小学生的未来发展。
（二）德育教育的融合策略陈旧，无法提高教学效率
德育教育在小学数学教学中的渗透需要教师深挖教材中的德育教育资源，或者也可以结合学生的实际生活开展德育教育。但是在实际教学中，一些教师在开展德育教育的时候经常会简单的告诉学生什么事情该做、什么事情不该做。但是对为什么这样做？这样做的道理是什么却没有进行深入的讲解。这就导致学生对德育一知半解，不知道这样做的原因，所以很难提高德育教育的教学质量，也无法在小学数学教学中有效的渗透德育教育。此外，在现行的小学数学教材中，有很多知识点背后都蕴含着德育内容，但是由于教师无法将这些德育内容充分的挖掘，所以导致德育教育和小学数学教学的融合受到了一定的影响。
二、小学数学教学和德育教育的融合策略
（一）深挖教材中的德育教育资源
想要做到小学数学教学和德育教育的融合，这就需要教师在教学中注重挖掘教材中的德育教育资源。通过深入挖掘教材中的德育教育资源、通过数学家的相关故事引入到课堂教学中，这样不仅可以让学生认识到所学知识的发展历史，也可以通过数学家那刻苦学习的精神和品质来引导学生，使学生向其学习这种精神和品质，以此来提高学生克服困难的精神、使学生养成良好的学习习惯，从而做到小学数学教学和德育教育的结合。
例如在开展苏教版小学数学《圆》这一课程教学时，想要在本节课程教学中做的和德育教育的融合，这就需要教师深入挖掘和“圆”有关的科学家和故事。比如祖冲之计算圆周率坚持不懈的精神。通过深入挖掘教材中的数学家和数学家的故事来开展德育教育，由于小学生比较喜欢听故事，所以他们对这些著名数学家的故事非常感兴趣。因此，通过讲述这些故事来帮助学生不断提高自身的道德品质，学习这些数学家投身数学事业的伟大精神，以此来引导学生树立远大的理想，同时也为实现自己的理想而努力。由此可以看出，深入挖掘教材中的德育教育资源不失为数学教学和德育教育融合的有效方式，所以小学数学教师要认识到这一点，这样才能做到小学数学教学和德育教育的结合。当然，德育教育渗透的方式和途经很多，但是教育要不断的创新教学方式，以此来做好小学数学和德育教育的结合。
（二）在小学数学计算教学中渗透德育教育
计算是小学数学教学的重点和难点。从目前的小学数学计算教学的现状来看，很多小学生在计算的时候一遇到困难就会退缩，缺乏解决困难的精神。因此，教师要注重培养学生的计算能力，让学生养成严谨的科学态度，避免学生因抄错数字出现计算错误的现象，同时也使学生在计算中更加认真，在做任何事情的时候有严谨的科学态度，从而达到培养德育教育和小学数学教学融合的目的。例如在开展苏教版小学数学《分数乘法》这一课程教学时，在教学过程中教师就可以在计算中渗透德育教育，也就是培养学生严谨的科学态度。首先，教师可以讲解分数乘法的计算公式，然后在讲解分数乘法的概念。当学生对概念和公式了解之后教师就可以引导学生进行练习。比如教师可以先让学生尝试解题，然后对学生解题中出现错误较多的地方进行纠正，尤其是对一些简单的错误，像抄错符号、抄错数字等简单的错误，教师要对这类错误加强教育，使学生逐渐养成严谨的科学态度，做事认真等等，这也是小学教学中德育教育的渗透方式。使小学生在日后的教学中都能认真、严谨，提高做事的效率。
（三）开展小组合作教学，培养学生的团队合作精神
团队合作精神作为德育的重要组成部分，也是学生未来成长和发展中需要具备的一项技能。所以在开展小学合作学习的时候，教师要积极的组织学生开展小组合作，使学生通过小组合作解决数学问题，在提高解题效率的时候培养学生的团队合作精神，这对学生的未来发展有着重要的影响。此外，从数学学科的特点来看，很多数学问题的解决单纯的依靠学生个人的力量是无法完成的，所以开展小组合作非常重要，而小组合作也是德育教育的重要成部分，所以在小学数学教学中教师要注重培养学生的这种精神。例如在开展苏教版小学数学《多边形的面积》这一课程教学时，虽然在现行的小学数学教材中需要学生计算的多边形面积种类较少，但是随着年级的增高，多边形也越来越复杂，然而想要计算多边形的面积就需要学生开展小组合作学习。所以在本节课程教学中教师要注重培养学生的团队合作能力。首先将班级内的学生分成若干小组，然后将多边形分成不同的几个图形，然后小组内的成员分别计算不同图形的面积，然后将这些多种图形的面积相加，最后得出多边形的面积。以这样的方式开展教学既可以培养学生的团队合作精神、也可以培养学生严谨的科学态度，这些都是德育教育的重要内容。因此，小组合作学习不仅可以提高教学效率，也可以为学生未来发展打好基础，同时也是德育教育和小学数学教学融合的体现。
结束语：
总而言之，小学数学教学和德育教育的结合是推动素质教育和促进新课改实施的重要途经。因此，作为小学数学教师要认识到德育教育的重要性，并且在教学中深入挖掘教材中的德育教育资源，组织学生开展小组合作学习等等，通过多种方法、多种途经实现小学数学教学和德育教育的结合，从而提高小学数学教学质量，也为学生的未来发展打好基础。
参考文献：
1 刘彦斌;小学数学教学中德育的渗透策略探究[J].学周刊,2018.
2 赵淑鹤;刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J].学周刊,2016,(8).73.
3 常艳敏;在小学数学课堂教学中有效渗透德育教育[J].中国校外教育,2012,(29).