徐芳
湖北省恩施市第三实验小学
摘要：教学生活化，是指将教学活动置于现实背景中，激发学生作为生活主体参与教学活动的强烈愿望，从而达到教学目标。教学来源于生活，同时高于生活、指导生活。不论是哪一个阶段、哪一学科的教师都应深入学习教学生活化的具体教学观点，并真正将其运用在自己的教学过程中。
关键词：小学数学；教学生活化；策略；
引言
生活化教学是当前教学工作的一个潮流，同时也是帮助学生理解各种知识的有效方式和途径。教育的目的不再仅仅是为了让学生获得更多知识层面的成绩，更是关注学生的智力以及心理的成长。为此，教师需要转变传统的教学观念和教学方法，教师应当搜集生活中的素材，创设多样化的生活情境，培养学生的数学生活思维，以此促使学生的数学素养得到大幅度提升，并实现构建高效数学课堂的目的。
一、教学生活化的实际意义
在小学阶段的教学中，教学生活化对学生、教师都有着其他教学方式无法替代的作用。数学学科相对于其他学科更具有逻辑性、抽象性，但教学是为了解决生活中的实际问题，因此，小学数学教师更应思考在教学过程中如何运用教学生活化策略，以达到教学目标。教师首先要明确教学生活化的重要性，才能将其更好地运用在实际的教学过程中。教学生活化对学生有着提升学习效率、提升学习趣味性、提高知识运用能力的三重优势。数学知识中大多以公式、数字计算为主，许多学生在面对大量的数字、复杂的运算公式时都产生一定的逃避心理，而这种心理的长期存在不仅会使学生对学习数学越来越不自信，更会导致其在课堂教学中无法集中注意力，学习效率严重下降。教学生活化策略要求教师从学生的生活出发，增加情境性，更贴合学生的需要，将抽象的数学知识与学生的生活相结合，帮助学生快速理解数学知识，降低学习难度。同时，教师可以通过运用教学生活化的多种教学方式，如游戏、实践活动等，设计趣味性的教学活动，这些教学活动的加入有助于激发学生对数学的兴趣。另外，教师可以通过情境教学的方式，将数学问题加入生活背景，从而帮助学生真正运用所学知识去解决生活中遇到的数学问题，启迪学生在生活中发现数学，用数学帮助自己更好地生活，将数学学习与生活结合，形成良性循环，这会极大改善数学在学生心目中的刻板印象，帮助学生提升数学知识的应用能力。
二、小学数学教学生活化的策略方法
（一）将生活知识带入到课堂中
数学源于生活，所以学好数学可以方便我们的生活。所以教师一定要给学生传播这样的思想，从生活中提取数学元素，并将抽象化为具体传授给学生，便于学生理解。在课堂上，教师要善于把生活中的例子带入课堂，从而使学生更加理解所学的知识，增强学生的数学应用能力。
（二）优化教学场景
创造与生活问题密切相关，还创造出对学生感兴趣的教学情况，让学生们觉得在教室学习就像生活中出现了问题，需要大家一起操作，一起解决。例如，在教“公斤和克”的时候，教师准备苹果、花生、大豆、大米等生活用品，让学生亲身体验称呼过程，称几粒花生为1克，用手掂量一下1克有多重，受生活中较轻的物品用克做单位，结合食物袋的标记，让孩子们感受生活中的数学，接着用苹果的话来理解1公斤有多重。
结合食品袋上的标注和实际称重认识1千克=1000克，所有的活动都来源于生活中的物品，既可积累数学知识，又是培养学生数学学习兴趣的最佳途径。
（三）通过多样化活动激发学生的学习兴趣
在小学的教学过程中，教师也要注意在激发学生学习兴趣的同时勾起学生的胜负欲，从而驱动学生进行自主学习。所以，数学竞赛不失为一种好方法。它可以增强学生的紧张感，并且使学生积极主动地对自己的所学内容进行查漏补缺，从而获得好成绩，但竞赛的结果往往不是最重要的，教师也要正确引导学生，只要有进步就值得鼓励，而不是对失败的学生冷嘲热讽使其丧失学习的信心。如果能取得好成绩，对学生来说可以获得荣誉感，体会到成功的喜悦，同时会为了满足自己的胜负欲而更加努力地学习。对于失败的学生，也可以锻炼他们的抗挫折能力，并鼓励学生下次努力，争取在下次的比赛中获得胜利。通过这样的考察，也使教师对学生的基本水平更有把握，从而更加有针对性地面对接下来的教学工作。
（四）关注学生的情感需求
新课改以来，各学科的教学都强调学生在学习中的主动性，这在实行教学生活化的过程中也是不可忽视的。在教学中，每个班级中学生的学习水平都存在一定程度的差异，在学习中也会呈现出不同的问题，这些问题的背后是学生的情感诉求得不到满足。因此，教师应该从学生出发，在设计生活化情境的环节中多与学生进行沟通。在每次的课堂结束后，教师都要询问学生的感受、走近学生，倾听学生内心的声音;在每次的测试中及时发现学生的进步与不足，以大朋友的身份帮助学生寻找解决问题的方式，制订切实可行的学习计划，与学生共同进步，让学生在学习数学的过程中感知到自己的进步，肯定自己的能力，从而建立学习数学的自信心;在每一次的实践活动中找到更加适合本班学生学习的方式，最终实现学生学习效率和教师教学效率双提升的良好效果。
（五）转变传统教学思想
现今，科学技术得到了迅猛发展，使得多媒体辅助教学得到了广泛的应用。在这样的情况下，教师要对各种教学手段充分进行认识理解，尽可能多地把实际生活当中的数学知识展示出来，从而将复杂的小学数学知识，更加直接地展示出来，从而提高学生的理解程度，让学生主动参与到小学数学教学中。
结束语
总之，在小学数学教学中运用生活化教学方式，不仅可以使学生对教学知识充满学习积极性，感受到学习知识的愉快和趣味，还可以大大增强学生对教材内容的理解和掌握能力，促进小学数学课堂教学的有效发展。因此，数学教育要紧密联系课堂和生活，将日常生活课堂化，让课堂教学生活化，让课堂教学充满对智慧的挑战和好奇心，让课堂充满生活气息，活出教师和学生的生命力。数学是生活只有把学生带入生活，切实感受到数学的价值，才能让他们真正理解数学，让他们更加热爱生活和数学。
参考文献
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