吴忠诚
泰安高新技术产业开发区凤凰小学 山东 泰安 271000
摘要：数学是小学基础课程中的核心内容之一，在小学的教育教学过程中课程比重相对较大，为了全面提升小学数学的教学质量，推动小学数学教学的全面发展，在当前的教育教学环境下，教师通过有效的改革创新，对当前的小学数学的教学方式进行全面的优化和转型。这样不仅有效促进小学教学质量的全面提升，同时也进一步实现小学教学管理方式的创新。通过这种数形结合的小学数学教学方式的开展和引导，很多小学生的数学学习能力都有了显著的提升，为此很多教师已经逐渐认识到这种方式在小学数学教学中的有效性。通常情况下，学生对于数学计算的学习积极性相对较低，为此小学数学教师通过将数形充分结合的方式进行教学指导，才能有效地增进学生的学习集中性，提升学生的学习兴趣，实现教学活动的有效开展。
关键词：数形结合；小学数学；教学
数形结合的教学方式是当前常用的一种数学教学方式，同时也是一种创新性的教学思想，教师在教学的过程中可以针对问题内容，将实际的教学问题进行重新的梳理优化，让学生积极地参与到当前的数学教学过程之中，通过引导学生将图形、物种、线条等多种形态的有效应用，从而尽可能地让学生对较为抽象难懂的数学知识内容进行有效地分析使用，进而全面促进学生综合能力的稳步提升。只有促进学生问题解决能力的养成，才能更好地获得相应的数学知识，最终实现学习能力的全面优化，进而实现解题思路的高效创新，让学生在数形结合的思想下，学习能力全面提升。
一、数形结合在当前小学数学教学中的重要性
随着教育教学改革的不断推进，传统的教学方式已经不能适应当前的教学发展，很多学生表示，在当前的教学模式下，小学数学的教学压力主要集中在计算之上，而教师的主要教学方式仍旧是传统以课本为基础，使用照本宣科的教学方式进行小学数学的教学。这样不仅导致学生学习质量的降低，同时也造成学生对于小学数学相关知识的应用能力逐渐降低。为此作为教育教学人员在原本的教学管理基础上做出有效调整，以新课改要求为基础，进行教学优化，不仅提升了学生的学习质量，同时也确保各项学习任务的有效开展。随着数形结合教学理念在小学数学中的推广速度不断加快，很多学校的教师都将这种教学方式应用在课堂教学之中，学生通过与教师之间的互动，增进了对于数学基础知识的理解，同时通过有效的教学引导和教学分析，教师也逐渐认识到传统小学数学教学中存在的问题。通过数形结合思想的全面落实，教师有效地开发了课堂的有效性，充分利用多种多样的教学设备，让学生从原本沉闷的课堂教学环境中解放出来，通过与教师之间的沟通学习，进一步加快了对于小学数学知识的理解。数形结合思想在当前的小学数学课堂教学中不断渗透，也转变了传统的数学教学引导方式，让学生能够积极主动地参与到当前课堂教学环境中来，对教师所提出的问题也能够以积极地参与态度进行回答和分析，在全面提升小学数学课堂有效性教学的基础上，进一步促进小学数学的教学方式改革，实现小学教学水平的不断提升。
二、数形结合思想在小学数学教学中的应用
1、以数形结合为基础，降低数学理解难度
数形结合思想实际上及时通过具有特征的图形完成数学相关知识的思考和分析。数形结合的全面开展主要是借助一定的图形完成计算的，例如通过线路图、坐标图等相关内容，对当前所提出的一些数学问题进行分析和理解，同时全面探究这些数学内容之间的联系和规律。而在小学数学的教学过程中，教师可以引导学生利用数形结合的思想完成当前小学数学中的大多抽象的问题内容。
例如可以通过数形结合的思想，将一些应用题的内容通过图像的方式进行有效的展示，不仅全面加深学生对于数学知识的理解，同时也降低了数学知识讲解的难度。在小学的教学期间，学生对于数学知识的理解相对较为困难，在面对应用题等难题的过程中往往会缺乏耐性，长此以往，学生对于数学知识的学习积极性逐渐降低，甚至会产生厌学的情绪，因此教师将数形结合的思想应用在当前的实际教学过程之中，将图形作为数字的表现形式进行展示，学习的难度也会逐渐地降低下来，学生对于数学学习的积极性也会逐渐提升。
例如在进行鸡兔同笼问题的探究过程中，因为该题目本身就是一道相对复杂的应用题型，教师就可以将数形结合的思想应用其中，以图形教学的方式开展数学知识的讲解，逐渐在不断地学习分析中引导学生总结应用题的学习方式，从而提升学生的学习质量。在题目中，鸡和兔子本身一共有8只在同一个笼子之中，通过饲养员的统计，一共有22只腿。教师拿出8张纸，代表8个动物。假如整个笼子里的都是鸡，那么这8张纸都贴上两个鸡脚，还有6条腿没有纸张贴，那么就可以将剩下的腿贴到已经贴完的之上，通过观察，就可以发现有四张纸有四条腿，那么我们就可以说这有四条腿的纸张就是兔子，而有两条腿的就是鸡，所以学生自己就能得出，有4只鸡和4只兔子。通过这种方式，不仅增强学生对于知识的理解，同时也能提升学生的学习兴趣。
2、以数形转换为基础，提升学生学习能力
通过利用数形结合的教学方式，不仅仅能帮助学生开发逻辑思维能力，同时也能开拓学生的计算思路，创新解题方式，有效地实现学习能力的全面提升。小学数学的教学不仅仅要引导学生充分掌握相关的学习技巧，同时也要有效地掌握和应用系统的学习方式，尽可能地促进相关基础知识的合理使用，从而实现学习质量的全面提升。而通过数形结合方式的有效开展，学生的学习应用能力也在不断提升，在学习过程中学生也会逐渐地将研究的重点放置在数形转换的方面，针对当前学习中的实际内容进行图像与数字之间的转化，从而让很多较难理解的问题更加地容易分析和理解。
例如在进行分数和百分数的计算学习过程中，教师提出一共有100个人参加跳绳比赛，而女生有将近40个人，但是到半决赛时又有数十女生参与其中，这个情况下女生的全部数量是总人数的一半，提问最后加入的女生一共多少人。教师在进行教学的过程中，可以让学生将其中的数字转变为图像，然后现将60个男生以10人为一组进行划分，40个女生以10人为一组进行划分，最后那一组就是另外的一个小组，通过计算之后100÷10，最终结果是10人，那么通过计算可以得出，最后一次参与进来的女生共计10人。
例如在进行有余数的计算时，教师也可以通过情景教学方式进行教学引导，提问：10个木棍可以有多少个图像组成方式？教师可以让学生通过反复实验的方式进行搭设，然后学生通过分析计算获得10÷4的计算结果。教师通过板书帮助学生对计算题目的理解。这样不仅有效地提升了学生的动手能力，同时也增进学生的参与感，让学生对于数学知识的计算方式有着更全面地认识。
总结：随着时代的发展，教育教学改革速度的不断加快，综合素质教育逐渐成为基础教育的核心内容之一，在小学数学的学习过程中，学生因为本身的理解能力欠缺，在开展数学学习的过程中经常会感觉到问题的难度较高。同时受到传统教学方式，至于学生只能对当前课本中的相关知识进行分析理解，不仅不能达到举一反三的目的，也会导致学生学习的积极性降低。因此作为教师来说，首先要从思想上进行转变，发挥数形结合思想的相关核心内容，不仅全面提升数学教学能力，同时也帮助学生在学习过程中及时有效地了解面临的问题，帮助学生全面提升个人的学习能力，有效地帮助学生建立起系统的学习方式，有效地实现学生小学数学学习能力的不断提升。
参考文献
[1]小学数学教学对数形结合思想的渗透[J]. 李晓瑜.??科技资讯.?2020(10)
[2]数形结合思想在小学数学教学中的渗透研究[J]. 张英.??中国农村教育.?2019(32)