牛明
河北威县第二中学 054700
摘要：新时代教育提倡每一所学校开展化解大班额的工作，将原本人数超过50人的一个班级进行化解成40人甚至低于四十人的一个班级，目的就是提高教学效率，为学生打造一个更安静舒适的学习环境。对于教学来说这种小班化教学模式能够提高教学效率，让教师更好地关注每一位学生。本次研究以初中数学教学为例，探索小班化教学模式如何有效开展。
关键词：小班化；初中；数学教学
小班化教学模式是指教师根据班上的实际情况，将原本人数较多的班级进行化解，组建新的班级，让每一个班级的人数大大减少，使得班级的人数维持在四十人以下。作为一名初中数学教师，深刻的体验到课堂教学在初中数学教学中的重要性，只要学生把握好了课堂学习，成绩才能够快速的提高。但是很多学生并没有认真把握好课堂时间，甚至在课堂上交头接耳，究其原因主要还是大班制教学中，由于人数过多所导致的教学弊端。因此要提高课堂教学效率，首要的工作就是开展小班化教学，将原本人数较多的大班级转化为人数较少的小班级，小班化教学针对性强、活动性大教学效率也会更高。
一、关注学生学习兴趣，设计趣味性教学情境
在小班化模式教学中，教师可以根据班上学生的兴趣特点和性格特征进行班级重新组合，将具有相同或者相似兴趣爱好的学生归为一个班级，但是前提是班级人数不能够过多必须要符合小班化教学模式的原则，这样一来教师所面对的学生都是具有相同或者相似兴趣爱好的学生，调动学生学习积极性和兴趣不再是一件非常难的事情了[1]。例如在讲授：《平面直角坐标系》这一节课时，本节课内容主要是让学生理解平面直角坐标系的组成，平面直角坐标系的象限和各象限的特点。教师所任教的班级人数不多，而且学生对电脑信息技术非常感兴趣，因此教师利用信息技术展示了一个视频，视频中的军队通过电脑在地方阵营中建立了一个平面直角坐标系，并精确到某一个点的坐标，随后导弹顺利的打击了地方的目标。学生看到这个情境非常感兴趣，很想知道为什么坐标可以这么精确的提供位置。教师告诉学生实际上坐标类似于大家在小学阶段学习过的数对，也是通过两个数字来精确的提供位置。在讲授新课的过程中，教师也可以利用信息技术动画情境来呈现平面直角坐标系，通过对坐标中的点的横纵坐标的变换，从而理解每一个象限点的坐标的特点。由于教学模式是小班化教学，而且班上学生对信息技术的学习兴趣都比较高，因此教师可以让学生登上讲台，按照教师的指示进行操作，比如：教师说出横纵坐标要求学生在软件中标出点的位置。所以小班化教学有利于教师更好的了解学生，知道学生对哪些素材感兴趣，教师就利用各种教学手段来设计教学情境，引导学生进行学习。由于小班化教学中人数较少，教师可以让学生利用信息技术来展开实践操作，这也是一种课堂练习的方式，而且这种练习方式对学生来说是一种焕然一新的练习方式。
二、小组合作学习为主导的小班化教学实践研究
小组合作学习是学习数学知识的一种常见的方式，在传统教学中很多初中数学教师都非常热衷于开展小组合作学习，但是小组合作学习的效果并不是非常的理想，大多数都是因为纪律问题、小组内成员学习能力太落后等原因导致小组合作学习的效果低下。实际上这些问题造成的原因很大一部分是由于班级人数过多，班级人数较多，教师在进行分组的过程中没有过多精力去仔细分析每一个学生的特点，所以在分组上出现问题，班级人数多也会导致很多喜欢讲闲话的学生凑在一起讲和学习无关的事情，影响课堂纪律[2]。因此教师可以开展小班化数学教学，例如在讲授：《全等三角形的判定》这节课时，由于班上人数只有三十人左右，属于小班化教学模式，教师将班上学生按3人一组的形式分为不同的小组。随后给予每一位学生一份学习导学案，要求学生在自主学习的过程中完成导学案的内容。每一组的小组长针对全等三角形的五种判定方法，对组员进行合理的分工。每位组员负责研究两种全等三角形的判定方法，根据导学案的内容首先理解文字性概念，随后再认真完成学案中的例题，将题目的解题步骤一五一十的全部展示出来。最后小组内互相交流学习结果，让每一位组员都能够通过小组合作自主学习来掌握全等三角形的五种判定方法。小班化模式下开展的小组合作学习效果更加明显，每一组的人员减少了，学生的学习目标更加明确，学习主动性更强。
三、翻转课堂为主导的小班化数学教学实践研究
在小班化教学中教师可以思考如何来培养学生的学习能力，尽管学生在基础和方法上面仍然还比较薄弱，但是培养学生的学习能力、思维素养和学习习惯对后续的学习有重要帮助。由于小班化教学人数较少，教师可以开展翻转课堂的教学模式，将课堂的学习决定权交给学生，在课堂教学中，学生根据教学视频，完成不同的学习目标，不再是教师反反复复的向学生讲授新知识，而教师在其中扮演的是指导者的角色。可以看出翻转课堂是注重学生学习能力和数学思维的培养，打开学生的思维激发学生自主对问题展开思考，自己去寻找问题解决的答案，不再依赖教师的教学。例如在讲授：《平行线的判定》这节课时，教师根据本节课的内容制作了不同的教学视频，视频都是非常短小精悍，而且视频里所选择的素材都是学生感兴趣的素材，每一段视频都是讲解不同的平行线的判定方法。在学习的过程中，学生成为了学习的主人，学生认真观看视频，并完成以下三个项目的任务学习：同位角和两直线平行的关系、内错角和两直线平行的关系、同旁内角和两直线平行的关系等等。学生完成了这三个项目的学习后，知识点自然而言的就理解了。由于班上人数少，开展的是小班化教学，所以在翻转课堂过程中，教师可以对每一个学生进行指导，从而提高教学效率。
四、结语
小班化教学在初中数学教学中的意义非常重要，初中数学是学习数学知识的关键阶段，开展小班化教学，精简班级人数是提高教学效率的重要途径。
参考文献
[1]曾创.初中数学在小班化课堂教学中所采用的教学策略[J].新课程,2020(28):31.
[2]蔡辉.朝向核心素养:初中数学的小班化再出发[J].数学大世界(上旬),2020(05):91.