马国宝
银川市永宁县回民高级中学
摘要：对于很多人来说，高考是改变一生命运的转折点，所以无论是学生家长，还是学校的老师都非常重视学生在高中阶段的学习成绩。而在高中的所有科目中，数学属于必修科目之一，但由于高中数学抽象、复杂、难度高，给学生在提高成绩上造成了很大的障碍。不过近年来随着科技的发展，教育行业也得到了很多科技革新带来的福利，例如微课的教学形式。接下来，我们将重点探究微课是如何提高高中数学的教学效率。
关键词：微课、高中数学、教学
前言：微课已经成为现在的高中教学中非常普遍的教学方式，也得到了师生们的一致喜爱。在课堂中采取“微课”的形式教学，不但可以提高学生学习数学的积极性，丰富高中的课堂活动，还能将高中数学中抽象难以讲解清楚的地方用视频、图像等立体的方式表现出来。所以说，在高中数学课堂中使用微课是非常必要的。并且成长在互联网新时期的学生，已经具备了基础的互联网意识，所以也更能接受新型的教学模式。
一、在高中数学教学中使用微课的意义
(一)调动学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。高中数学复杂且有些枯燥，很多学生到了高中都会在数学上遇到很大的瓶颈，失去学习的信心和兴趣。那如何能够在教学时发掘创意，利用新颖的方式吸引学生就变得非常关键。微课与传统的教学方式相比，能够声音与视频图像相结合，进一步刺激学生的感官。以三到五分钟的时间集中讲解一个重难点，能够让学生集中精力，最高效率的掌握住知识点。
(二)营造学习的氛围
良好的学习氛围能够激发出高效的学习状态。尤其是在学习数学的时候，更应该给学生营造出来努力钻研、共同探讨的课堂氛围。微课只是激发学生学习的一种手段，但学习的主体还应该回归到学生身上，当利用微课在整个班级烘托起积极的学习氛围之后，学生就会受环境影响，自发自动的进行探讨学习。而微课的互动性及创新性非常适合用来营造一定的学习氛围,突出学生在学习中的主体性，组织学生展开合作交流,共同探究。
(三)帮助学生和老师突破重难点
高中数学知识难点多,每个学生掌握情况都很不一样，讲得太快有的学生理解不了，讲的太慢耽误了一些学生拔高的机会，教师比较难以把握课程的进度。在教学中融入微课的教学形式后，教师就可以更自由的安排自己的教学节奏，学生可以根据自己的实际掌握情况来决定自己复习的力度和方向，这样既能够尽可以照顾到学生的差异性，又能够不影响教学的进度安排。而且微课的教学方式也可以吸引学生更加积极主动地参与到课堂当中，提升学习的效率。
二、在高中数学教学中微课的具体应用
(一)指导预习与复习
微课虽然课时短，课容量小,但学生可以随时随地的自主学习，应用方便。因此,教师在高中数学教学中,可以利用微课指导学生进行预习和复习,在课堂上结合微课中的内容对学生进行指导，深化对每一节课重难点知识的理解。这样,教师在授课过程中重难点设置会更加突出,学生在学习时也能更合理地分配时间精力。
同时,利用微课教学,可以拉近学生与教师之间的距离,有利于培养师生之间的情感,提升学生的学习能力。例如,在以往的高中数学教学中最让老师烦恼的就是复习的问题，时间有限不能展开细讲，但是知识点多而繁杂。但如果利用微课进行教学,就能把每一节课的重要知识点通过视频录制下来,让学生在复习阶段反复多次观看与复习。重点部分与容易出错的部分,教师可以用文字标注出来，增强复习的针对性，提升高中数学课堂的教学效率。(二)利用微课的视频效果提高高中数学课堂的趣味性
数学是一门理论性很强，思维比较严密的学科，它要求学生具备强大的逻辑推理能力。通过微课的形式可以将声、形、动画生动地展现出来,最大程度地提高学生在课堂上的注意力，培养严谨的逻辑思维能力。
例如,学生在学习必修二课本《直线、圆的位置关系》一节时,可以利用微课的动画效果将直线与圆在不同条件下的位置关系直观展示出来。这样通过眼睛的直接观察比通过传统的教师讲授和脑海的凭空想象简单直接的多。而且这样一来,可以给学生营造小组热烈讨论的氛围，激发学生的求知欲,引发学生主动思考,让课堂氛围变得更加活跃。
(三)利用微课为学生拓展思维
微课作为一种全新的教学方式,与传统的课堂教学形式相比,启发与培养学生在数学层面的思维模式占据更大的优势。教师可以把一些抽象的数学问题通过动画的方式直接展示出来，展现数学的学科趣味，让学生愿意主动去思考问题。例如,教师在教学“函数”这部分知识时,有些图象的移动通过黑板手动绘图的方式来讲述不是很容易体现，但是用微课视频的方式录制讲解函数的图像就更具象更直观。除此之外，在课下的习题练习中设计一个类似闯关类型的游戏,让学生能够通过微课系统中新颖的习题设计模式，活跃思维,提高解题能力。
（四）利用微课锻炼学生自主学习的能力
微课学习不受时间、地点、环境等各种因素的限制,学生想学就可以随时学,自主性极高。而且与以往的课件教学相比,不仅应用到了语言阐述,还会有特殊的符号、色彩、文字等方面的综合运用，用特殊颜色文字等对重点知识进行标注,以提醒学生多加关注这一部分。同时,微课课时随停随看，能够承载播放的智能手机价格也不算昂贵，且更方便携带。这样,学生利用微课进行学习时,可以根据自己的需求随时调整学习内容,使学生在数学学习中掌握了更多自主权。
(五)利用微课强化教师的素质建设
微课看似短小简单,但制作的过程却非常困难,尤其对于不是专业制作这些视频软件的教师来说，把很多教学内容浓缩为几分钟的视频进行讲述，是十分考查能力的事情。教师在具体制作微课的过程中,可以在各种教育网站上查找资料,学校也可以邀请专业的视频制作人员，辅助教师进行微课录制。除了突破技术难关之外，还要分析学生的学习需求,在视频中尽可能烘托出良好的学习氛围，发挥微课教学的优点。这样,教师才能为学生提供高质量的教学内容。教师这个职业既然承担的是培育祖国未来栋梁的重任，就要敢于突破自己，学习更多领域的知识，也给学生树立良好的榜样。
三、在高中数学教学应用微课应该注意的问题
第一，微课只是辅导教学的一种手段，不能够喧宾夺主。虽然微课有各种各样的优点，但总体来说，学校教学还是要以教师的课堂讲授为主，如果全部将教学安排成微课的形式，就会成为网课，降低了教师现场教学的时效性和监督性，有些自主能力差的学生学习可能会受到影响。
第二，学生才是课堂的主体，无论采用什么样的教学方式都是为了帮助学生提高学习成绩。在设计微课时要根据具体的教学情况和学生学习情况有针对性的安排，不能够为了吸引学生兴趣而设计的过于花哨，脱离了教学的本质。
第三，要根据学校的实际情况安排微课教学。因为微课从制作到播放都需要专业的设备支持，例如录像，音响，多媒体等，能够配齐这些设备固然最好。但对于财政困难的学校来说要量力而为，把资金用到对学生学习生活最有利的方面，不能为追随潮流而影响基础的教学安排。
结束语：综上所述，在高中数学中采取微课的教学方式弥补了很多传统教学方式的不足，对于提高学生学习兴趣，辅助教师进行重难点讲解，以及帮助学生在课后进行课程预习和复习都起到了积极影响。高中是学生学习任务最重也最重要的阶段，教师们要做的就是尽最大努力帮助学生提高成绩。微课的教学形式能够很好的实现这个教学目标，因此，老师们要跟上时代的发展，主动突破常规，更新自己的的教学形式，尽可能利用最好的教学方式来帮助学生学习。
参考文献：
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