傅健
（福建省泉州市培元中学 福建 泉州 362000）
习近平总书记指出，培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。
不同中学都具有自身在学科发展、办学定位、地理区位、文化传承等方面的特点、特色。因此，思想政治教育教学应该体现其各自不同的特点，认真结合本校的实际特色，才能充分发挥思想政治教育在培养中学生正确“三观”的重要作用，才能把中学生培养成为合格的社会主义建设者。
思想政治课教师应当因地制宜、贴近学生，丰富课堂内涵，让学生从思想上产生共鸣，才能与新时代中国特色社会主义的建设发展需求相对接，才能与当代中学生的需要相对接，才能与立德树人的要求相对接。笔者下面以泉州培元中学为例谈谈思政教育与充分挖掘校本资源的关系及做法。
进入福建省泉州市培元中学的大门，迎面立着一座纪念碑，上面镌刻着中国革命先行者孙中山先生和前国家名誉主席宋庆龄女士为培元中学的亲笔题词。
“培元学校——共进大同 孙文”（1920年）、“培元中学——为国树人 宋庆龄”（1980年）。这座题词碑是1992年由泉州市人民政府设立，它的特殊历史性吸引了无数参观者合影留念，每天入学，师生都接受“伟人教诲”的“洗礼”，滋养家国担当和民族情怀。
培元中学的校名取自孙中山先生“培养中华民族之元气”一语，寄寓着兴学救国的宏大理想。培元中学116年的实践熔铸出了“爱校如家”的培元精神，由小家到大家、由爱校到爱乡再到爱国，“爱”是大爱、“家”是大家，百余年来培养出无数爱国兴邦、敬业奉献的优秀人才。
思政教师在教育中要将案例、实践、课程等环节结合起来共同发挥作用。培元中学就是把“爱校如家”的校本传统与社会主义核心价值观相结合，然后融入教育全过程，努力创设向上、向善、至真、至美的校园氛围，让立德树人在润物无声中开花结果……”
一、思政教师要善于从身边事入手积累教育素材，平凡中见伟大。
平凡为何能引发感动？因为平凡更接地气，更容易引发学生内心的共鸣。我们身边从来不缺少榜样，缺的只是善于发现的眼睛。培养学生从认同中找到共鸣，榜样离得越近，能量传递就越直接。
2019年6月8日晚上，刚参加完高考的培元中学考生张永林（后录取于南开大学）做了一个决定，他把在学校六年获得的一万元各类奖学金，捐赠给培元中学校友会“大同教育基金”，希望以实际行动，为即将步入高三的学弟学妹们做一点事情。此举经媒体报道后，当天就成为阅读量超10万+的网络爆款，在泉州晚报社新媒体推送的文章后面，数以千计的网友纷纷跟帖，给张永林点赞。
在培元中学，像张永林这样的学生层出不穷：2017年培元学子黄婉红荣获“福建省最美学生”称号；2018年培元学子周志勇、蒋代发、陈腾、谢文豪因拾金不昧而备受市民赞誉；2019年培元学子张佳盛荣获“全国环保形象大使”称号；2020年，张吉超、詹永豪、许嘉威同学扶盲人过马路的暖心一幕被路人拍下传到朋友圈，迅速温暖泉州。这就像洋葱有很多层，总有一片会让你流泪；一所百年老校也有很多故事，总有一个会让你感同身受。
培元中学百年历史走出了四位英烈、四位院士、五位知名大学校长，还有前中国音协主席、《春节序曲》《社会主义好》的作者李焕之、香港著名社会活动家黄保欣和善行遍布八闽的教育慈善家吕振万……这正是培元中学能连续13届获评省级文明校园（单位）的不可多得的校本力量。
二、思政教育要从“被感动”到“被带动”，从坚信“我也能行”到承诺“我能做到”。
我们要注重发挥思政课主渠道作用，构建课程思政、校园思政、社会思政“三维”课堂，利用特色资源形成多路径的思政教育教学。
例如，培元中学的精神是“爱校如家”。从学生层面看，“爱校如家”熏陶的是一种“崇德向学、尊师重道、诚信友善”的精神风貌。学校以“为了每一个学生的终身幸福奠基”为主线，从道德成长、习惯养成、人格发展与健全、实践能力、创新意识等层面着手，以爱（爱校如家）养德、情感陶冶、实践体验等形式多维推进，把学生培养成会学习、懂协作、重师礼、讲诚信、能创新的人，努力实现学生的全面发展、个性发展和持续发展。
从教师层面看，“爱校如家”培养的是“爱岗敬业、爱生如子、和谐发展”的精神气质。享年94岁的培元中学图书管理员姚兰老师正是“爱校如家”精神的典范。姚兰老师平时省吃俭用，在平凡的工作岗位上耕耘六十年，他只有工资收入，临终将毕生的积蓄共52万元捐给学校，设立“姚兰书香基金”，引起了社会巨大反响，《泉州晚报》作了专题报道，人民日报官方微博、人民网、新华网、腾讯网等数十家网站迅速转发，网友自发设立了姚兰老师纪念馆，大批网友纷纷表达敬佩和缅怀之情。培元中学“爱校如家”的办学精神凝聚了培元的校友、师生对学校的爱，而这种“爱”又转化为学校发展的动力。
从校友层面看，“爱校如家”凸显的是一种“热爱祖国、奉献社会、心系母校”的精神传承。培元人特别“爱校如家”，校董会、校友总会这一培元人的大家庭是支持母校发展进步的重要平台，分布在海内外的数万校友是百年培元发展进步的重要资源。 “爱校如家”是一种“软文化”，大爱无极，润物无声，这个“爱”是大爱，“家”是大家。奉献社会，回报母校。我们看到，学校几乎每一座建筑都是校友捐建的，从校门开始到全部的教学楼、图书馆、艺术中心、科技中心、办公楼、体育场、体育馆、学生公寓都由校友在不同年代捐建并延续至今，新时期的校友又接过接力棒继续捐建；校友在母校设立的奖学、助学、奖教基金已达40个……这样的一种充满“爱”的环境潜移默化地影响着每一个培元人。
身边有榜样，努力有方向。思政教育要努力实现“一个榜样辐射带动一片，一滴滴水珠汇聚成奔涌浪花”。
三、思政教育在落实立德树人根本任务中，要进一步加强新形势下中华优秀传统文化教育。
学校作为文化传承和改革创新的重要基地，肩负着传承中华文明和“为党育人、为国育才”的责任使命，做好做强学校思想政治教育，关涉是否坚持“三全育人”大思政格局、能否有效引导学生价值观积极养成、可否助推中国特色社会主义教育事业全面发展。
思想政治教育工作要切实推进中华优秀传统文化与思想政治教育的有机融合，以中华优秀传统文化滋养高校思想政治教育，秉持“以文化人、以文育人”教育原则，突出思想价值引领，强化思政育人实效，对新时代不断拓展思政育人格局和改进思政教育工作具有重大意义。其一，有利于提升思想政治教育实效性和凝聚力。推动中华优秀传统文化与思政教育的深度融合，是增强思想政治教育厚度、展现思想文化魅力、凝聚主流价值共识的坚实根基。其二，有利于增强新时代“文化认同”和坚定“文化自信”。在传承弘扬中华优秀传统文化中，践行社会主义核心价值观，增进文化认同、情感认同和政治认同。其三，有利于滋养时代青年精神世界，增强学生人文素养和培育积极道德情感，塑造品质优良的社会主义建设者和接班人。
例如，泉州南音是世界非物质遗产，培元中学的传承课题荣获国家基础教育教学成果二等奖。近年来，学校紧跟时代发展，不断创作出青少年喜闻乐见的南音艺术作品，用优秀文艺作品温润心灵、启迪心智、引领风尚，把反映中华传统美德、具有当代价值观的文化精神弘扬起来，使之成为全体学生精神生活、道德实践的鲜明标识。中国曲艺家协会前主席姜昆先生曾盛赞培元中学南音教育并亲笔题词:传承文化精粹，功德千古留芳！
站在全国重点文物保护单位——培元中学安礼逊图书楼前，微风拂面、古榕苍苍，不禁让人思绪万千……在应用优秀的校本资源进行中学生思想政治教育中，培元中学提供了良好的范本，就是要注重体现学校的办学特色，以多样化的教育教学实践提升中学学生思政教育的实践性、实效性。在教育发展中，不断更新调整课程内容，在课程中贯穿校史教育内容，提高教学内容的先进性、时代性、科学性、系统性、针对性和实用性，使课程内容更加体现理论深、结构新、内容全、论述准、信息量大等特点，从而激发了学生学习的热情和兴趣，丰富了思想政治教学的方法论，也提高了教学的效果。