马宜宏
辽宁省营口市现代服务学校 辽宁营口 115000
摘要：就目前而言，中职学校的教育主要培养的就是一些高素质的劳动者和技能型的人才。另外，在教学方式、教学内容以及教学理念上面都与传统应试教育中的普高教育有着区别。但是，无论怎样，数学学科在中职教育中还是有着非常重要的地位的。同时，对于中职阶段的数学教师而言，由于学生的基础较弱，再加上学生的学习兴趣较低，使得开展中职课堂教学的难度不断的增大，教学质量也无法得到保障。所以，想要借助微课来帮助教师打造出一种更为有效的课堂，中职教师一定要对维克的教学优势有一个充分的认识，然后学会对其的积极应用和不断反思，才能够逐渐地找到种植教学中开展数学教学的微课应用方法。
关键词：微课教学；技术支持；中职数学
伴随着现代社会信息技术的不断发展，教师在教学过程中开始试图将一些新型的教学方式应用于教学中，并获取了非常良好的效果。而微课程也是这一类的新型教学方式中的代表，借助微课来开展教学可以有效提升中职数学教学的教学方式，这不仅使得传统的教学现状得到了改善，同时还可以灵活地开展数学教学，保证随时根据学生的实际状况来进行教学内容的调整，从而取得一种非常好的教学效果。
一、中职学校数学教学开展的现状
（一）课堂教学内容和形式过于传统
中职学校想要取得一种较好的教学效果，教师在教学开展之前首先就需要做好教学内容和教学形式上的创新。但是就目前的状况来看，很多中职数学教师在开展教学活动的过程中都缺乏对数学教材的研究，最终在数学知识的实践过程中他们对于数学知识的掌握也并不熟练。这样的情况就使得教师在开展后续数学课堂教学的过程中往往都会呈现出内容陈旧、教学方式传统等状况，他们的教学内容还是以教师讲，学生听为主。在开展这样的教学的过程中，由于其教学内容过于陈旧，使得很多学生的积极性不能被调动起来。而中职阶段的学生往往基础都比较薄弱，所以面对这样的教学方式很多学生都不能达到高效的目的，甚至很多学生批斗完全不明白教师在讲什么。这样的状况就使得很多教师在开展数学教学的过程中一般都是以应付的心态来进行学习的。
（二）学习难度较大
由于中职阶段的学生所接受的教育是职业教育，所以对他们进行数学教育的目的并不是面对高考，而是要让中职学生借助数学教学能够在所学的专业中能够更好地应用数学知识。但是在实际的教学过程中，由于数学学科的难度较大，很多学生都会对数学产生畏惧的情绪，这种情绪的出现极大地限制了中职数学教学活动的开展。
（三）教学时间安排不合理
目前，有很多的中职学校在日常的教学过程中都非常重视对学生进行专业课能力的培养，而对于学生的基础课程，很多学生对其都抱着一种错误的认知，在他们看来种植阶段的学生只需要将专业技术学到位即可，这样就已经可以满足就业的需求。但是他们没有意识到，对于一些理工科的学生而言，如果没有一种较为扎实的数学基础，那么他们在工作与学习的过程中，就无法对一些专业技能上的问题做好准确地处理[1]。而导致这一状况的原因其实有很多，这样的问题就要求中职学校与教师在王后的教学中一定要加强对学生进行适当的引导。只有合理安排教学时间，给予中职数学更多的重视程度和足够的让教学实践，那么中职学生的综合能力成长也能得到提升。
二、微课在中职数学教学的具体应用
（一）将微课教学应用于课前准备阶段
众所周知，无论做什么都要做到“不打无准备的仗”。而对于学生的学习而言，也是一样。只有做好了充足的课前预习，学生的学习效果才能够得到保证。
保证充足的课前预习可以使得学生能够更好地理解到教师所讲的内容，让学生能够在教师的教学中更快的跟进教师的步伐，除此之外，还可以使得教师能够对专业课堂知识有一个充分的理解，除了能够提升学生的听课效率之外，有效的课前预习还可以帮助学生锻炼一种自主学习的能力。另外，教师还需要帮助学生养成一种课前预习的习惯，还可以对学生的整个人生与成长形成一定的促进作用。总之，好的课前预习可以有效提升学生的听课效率，使得学生的独立思考能力得到提升。所以，中职数学教师在教学过程中应该注重培养学生课前预习的习惯，为了能够有效提升学生的预习效率，教师可以将微课教学适当的引入教学的课前准备阶段[2]。另外，教师还可以在教学过程中借助创建qq群或微信群的方式来将索要教学的内容制作成微课视频，然后可以将视频分享于群聊中帮助学生进行预习。除此之外，教师还可以设定一系列的学习任务让学生能够进行适当的独立思考。为了的教学模式有一个最为明显的特点就是其教学资源其实是可以重复使用的，因为有一部分的教学概念是非常抽象且难懂的，学生在进行预习的过程中，如果不能对相应知识有一个全面的理解，就可以进行重复的观看和学习，这样的学习手段也是传统教学过程中非常缺乏的教学手段，微课也将这一漏洞补充得很好。另外，教师在教学过程中还可以采用与微课相结合的qq微信等平台来与学生进行沟通，为学生提供一种交流共同的良好空间。为此，教师还可以鼓励学生针对交流群众的一些知识来展开讨论，通过教师的指导来提升学生对于知识点的理解，同时还可以拉近师生之间的距离。
（二）将微课视频应用于演示教学中
视频演示是微课教学中非常主要的一个模式，而且视频演示还可以让学生能够对知识点有一个更加深刻的理解。所以，在制作视频的过程中教师还需要注重到视频的实际质量和使用价值[3]。教师在设计教学内容的过程中还需要充分地考虑到教师的教学时间和教学目标。另外，教师还需要注重到视频的趣味性和挑战性。通过这样的方式，可以极大地提升教学重点，还可以向学生适当的发起挑战，从而创造出一个较为积极的课堂氛围，不仅加强了学生的课堂参与度，还提升了教师的教学效率。
（三）将丰富的微课资源应用于课堂教学中
微课教学的教学资源主要是来源于互联网，他不仅有着对学生的吸引力，教师还可以借助学生的特性来积极的搜索出一些与教学内容相关的典故和素材，然后将其积极地应用于微课视频制作中，为微课视频的教学提升了质量。而微课视频教学，不仅可以拓展学生的认知度，还可以加深学生的学习深度，良好地锻炼了学生的探究精神。另外，由于数学教学主要来源于生活，所以教师在教学过程中可以适当的将教学内容与日常生活相结合，然后结合一些相关教学内容来创建出一种适当的情绪，使得学生能够更好地代入思考。比如：教师在进行“二进制”相关内容的教学的时候，教师就可以将包装卖花的典故带入其中。
例1：顾客要求要将所有的花朵分装于不同的礼盒中，同时还要求学生报数，然后根据所报的数字来拿出相应的花，最后问，每个盒子里放了几朵花？
提出问题之后，教师可以先鼓励学生进行思考与讨论，在讨论结束之后，再将二进制代入题目来进行解答[4]。这样不仅可以提升学生会对知识点的理解力，还可以让学生以一种更加直观的角度来理解二进制。在这样的学习过程中学生可以感受到学习数学的兴趣，从而在接下来的数学学习中能够更好地投入其中。
三、结束语
综上所述，微课教学对于中职阶段学生的数学教学有着非常明显的促进意义。教师应该在教学过程中积极地创新教学手法，适当地引入微课教学。这样不仅可以提升学生的数学学习能力，还可以促进学生的综合素质养成。
参考文献：
[1]王欣.微课教学技术支持下的中职数学教学研究与探讨[J].青春岁月,2020,(5):200-201.
[2]刘百仓.微课教学技术支持下的中职数学教学反思[J].教育教学论坛,2020,(8):375-376.
[3]张占玲.微课教学技术支持下的中职数学教学反思解析[J].现代职业教育,2018,(6):后插127.
[4]施丽娟.微课教学技术支持下的中职数学教学反思[J].中国信息技术教育,2015,(5):130-131.
作者简介：马宜宏，1974年出生，男，汉族，籍贯辽宁，大学本科，中学高级职称，党总支副书记，研究方向为数学教育