祝天阳 王一茜
沈阳师范大学 辽宁 沈阳 110034
摘 要：教学设计作为顺利、高效开展课堂教学的前提，会直接对思想政治课堂教学的效果产生影响。那么，高中思想政治教师该如何改进和优化自己的教学设计呢？对此，进行了深入的分析和研究，并详细阐述了这几点教学设计优化的策略，希望对广大的高中思政教师有所启发或帮助。
关键词：高中；思想政治；教学设计；优化策略
一、教学设计概述
1.教学设计的内涵
教学设计主要是指根据课堂教学的主要研究对象和课堂教学的目标，来合理地选择和确定课堂教学过程中最适合的内容，并将课堂教学所包含的课堂教学对象和目标、教学方法、时间分配等相关教学要素和内容进行有序的安排，最终形成课堂教学设计方案的一个过程。进行教学设计的目的是使教学效果达到最大化。
2.教学设计的大致过程
（1）设计准备
包括对课本内容进行深入挖掘，分析学生的学习态度和学习能力等实际情况，分析当前可使用的教学设备和手段等教学资源，明确教学目标。
（2）教学过程设计
教学过程设计往往需要同时解决“怎样教”和“如何学”的结构性问题，这两个结构性问题对于最终教学取得的成绩和教学效果会产生直接的影响。“怎样教”解决的是教学模式的问题，,导入环节要能够激发学生的兴趣，重难点知识讲解环节要使学生能够真正听懂，提问环节要能够帮助学生深化对重难点知识的理解，课后总结环节要能够起到帮助学生查漏补缺的作用。而“如何学” 解决的是学习方法问题，如果学习方法不正确会影响学生学习的兴趣和积极性。
（3）教学评价设计
教学评价设计也是教学工作的重点内容之一，通过对教学的评价，教师可以及时对每个学生的基础学习情况有所掌握，然后才能及时引导学生巩固已经学明白的知识，弄清楚尚未理解和消化的部分，从而提升学生的学习效果。
三、高中思想政治课教学设计的原则
1.坚持正确的价值导向与引领原则
高中思想政治课是引导学生形成正确的思想政治观念，促进其健康、可持续发展的重要途径，因此，高中思政教师应该做到对学生进行正确的价值导向教育，且不允许出现偏差或者错误。
2.坚持针对性结合实效性的原则
所谓因材施教，强调的其实就是教学要具有针对性，这样才可能取得相应的实效。那高中思政教师该如何做到有针对性教学呢？首先，必须对学生的思想实际、知识储备水平以及学习能力等实际情况有所了解，以满足学生的终身发展需求为教学目标。其次，要突破重难点知识。最后，思想政治课并不是脱离实际生活的
一门纯理论性学科，它与社会生活密切相关，因此，高中思想政治教师在教学的过程中还应该有效结合社会热点，以加强教学的实效性和时代感。
3.坚持系统结合要素的原则
首先，要以课堂教学的整体性为出发点，把相应的要素进行有机整合，使教学资源得到最优化的使用，并帮助学生最终对教学内容有一个完整的认知。其次，各要素的讲解应该有序进行，也就是说，先讲哪一部分内容，再讲哪一部分内容，最后讲哪一部分内容，这之间应该遵循某一种原则或规律，而不是随性而讲。
最后，实现系统和要素的有效结合。
四、优化高中思想政治课教学设计的策略
1.明确教学目标
教学目标是开展教学工作的方向，如果方向不准确，教学就有可能会因此变得非常低效甚至是无效。新课标明确要求普通高中的思想政治教师在对本课程进行教学设计时一定要以“引导学生初步地树立正确的思想政治三观，为学生的终身发展奠定良好的思想政治基础”为思想政治教学的目标。
2.理清知识之间的联系，精心设计教学主线
清晰明确的教学主线能够帮助学生更有效地理解和掌握知识，并跟随教学主线构建严密、连贯的知识体系。而教学主线就是教师的教学思路，也就是说，教师要深入挖掘教材知识，理清楚知识与知识之间的联系，在此基础上的教学主线才可能清晰明确。
3.创设情境，巧设问题串
情境教学法是非常有利于提高教学效果的一种教学方法。高中思想政治教师可以将问题情境化，将那些对于大多数学生而言索然无味的理论知识与实际生活相结合，这样不仅有利于更好地激发学生的学习兴趣和学习动力，还可以有效培养学生正确运用理论联系生活实际的思维方式。与此同时，通过情境能够让学生更好地、更深入地理解相关的知识点。
4.合理安排教学结构
如果说教学设计是一栋房子，那么教学结构就是这栋房子的骨架。在安排教学结构时，要注意灵活多变，这样才能在实际的教学过程中时刻抓住学生的注意力，从而提高教学质量。当代高中生对时事热点和新鲜事物都比较感兴趣，高中思想政治教师就可以利用他们的这一种心理，将与教学内容相关的热点新闻作为导入环节，或者采取一些比较有意思形式作为导入环节，这更容易让学生接受，从而提升学习的积极性和主观能动性。
5.灵活运用各种教学方法
很多高中思想政治教师经常面临着“教师难教，学生厌学”的尴尬教学局面，而教学方法单一就是导致这一尴尬局面的重要原因之一。高中思想政治教师应该结合自己的个性和特长，灵活运用各种教学方法，并不断地根据实际情况进行创新，这样才能达到预期的教学效果。除此之外，很多高中政治课教师教学语言比较贫乏、枯燥，因此，想要改变思想政治课以往沉闷的课堂氛围，高中思想政治教师就必须不断提高自身的语言修养和品位。
6.充分发挥学生的主体作用
当代的高中生思想较为活跃，且其自主学习的意识和自我表现的欲望也相对较强，希望自己的课堂学习见解和自我表现都能够及时地得到教师和同学的充分认可，加上按照新课标的要求，在课堂教学活动中要充分体现出学生的角色和主体地位，因此，不论是从顺应教育改革的角度还是从学生的角度来看，高中思想政治教师一定要改变传统的“课堂是教师的一言堂”的教学观念，把课堂的主导权交给学生，充分发挥学生的课堂主体作用。
综上所述，教学设计是教师顺利开展教学活动的重要保障，高中思政教师想要达到教书育德的教学目的，就要不断地优化自身的教学设计，而好的教学设计需要不断优化教学目标、教学主线、问题设计、教学结构、教学方法等，这样才能使教学设计不断优化，从而提高课堂教学效果。
参考文献：
［1］李仁华.高中思想政治课教学设计优化策略例谈［J］.基础教育研究，2015（15）.
第一作者：祝天阳，1996，沈阳师范大学，学科教学（思政）专业硕士在读
第二作者：王一茜，1996，沈阳师范大学，学科教学（思政）专业硕士在读