阳志强
四川省泸州市泸州老窖天府中学???四川泸州??646000
摘要：高中地理教学中，人地协调观、综合思维、区域知识、地理实践力等都是学生需要掌握的基本核心素养，其中人地协调观主要包括科学的人口观、资源观、环境观和发展观，综合思维是认识地理表象时的思维方式以及解决地理问题时的思维能力，区域认知是把地理环境组织为区域加以认知的思维方式和能力，地理实践力是在信息技术和地理工具支撑的环境下的地理实践活动中表现出来的行动能力。地理虽然是一门人文学科，但在具体学习中具有理科思维是非常重要的，要培养学生的调查、实践、操作等能力，以及分析问题和解决问题的能力，以更好的解决学习过程中的空洞和难以对知识进行理解的问题，下文主要基于这几方面的核心素养进行研究，探究如何让学生的实践能力得到综合培养。
关键词：核心素养；高中；地理教学；实践能力；培养策略
一、当前高中地理教学中实践能力培养的教学现状分析
通过以往的教学研究可以发现，在绝大多数高中学校的地理教学中，学生都是仅停留在被动接受和简单记忆上，缺乏实践能力的培养机会，很多学生反映上学过程中从未参加过地理课外活动，在课堂上老师也不会主动的讲一些新鲜有用的地理新闻，在学习过程中与其他同学进行地理问题讨论的机会也比较少，就更不用说成立相应的兴趣学习小组，这些都导致学生对地理学习兴趣很难得到有效提高，使得学生只能被动的在不感兴趣的情况下进行知识的接受，为应对高考和教师的授课要求，进行机械的学习和记忆。虽然高中生已经过了活泼好动和对任何事物都感兴趣的年龄阶段，但绝大多数学生还是对地理课外活动有非常大的参与意愿，想要进行课外实践探索学习，而不愿只通过记笔记、做卷子和背诵知识点等形式进行学习，希望老师能多关注自己的学习感受，重视自己的学习情况，能够有愉悦的学习氛围。这些教学中遇到的现状问题，都需要教师提高重视程度，为培养学生的地理实践能力做出教学上的思想和行动转变，并建议学校多进行教学改进，为学生提供实践学习的机会和基础条件，教师在认清教学问题所在后，要对具体的教学策略能够进行实际落实。
二、培养高中生地理实践能力的教学培养策略探究
（一）结合教材内容，实现课内外教学的有效结合
当前随着新课改工作的推荐，最新版本人教版地理教材在内容编排上有了很大的改进，在很大程度上为教师每堂课的教学设计提供了方便，以此为依据可以更好的进行教学的合理拓展，因此，教师在具体的教学中应多对教材进行研究，探究如何更好的实现对学生进行引导性的教学，安排学生进行有兴趣的参加具体的教学活动。例如，在高一必修一第一章《宇宙中的地球》第一课节《地球的宇宙环境》一课学习时，在课上教学中，可通过课件中动画的制作，让学生了解各天体系统之间的关系，以及地球在宇宙中的位置和详细环境，在内容的呈现中还可通过短小的视频展示，或者通过教具让学生进行动手活动，这些教学形式也可方便教师进行更深入的讲解，可引导学生课后通过纪录片的观看进行更多知识的了解。
结合教材进行本堂课课外活动的安排中，可让学生成立兴趣活动小组，进行不同天文活动的开展，比如，可制定好科学的计划，利用简单有效的工具进行月相的观测记录，有条件的可以带领学生利用天文望远镜进行天体的观测活动开展。
（二）将理论知识教学与实践活动进行结合
在高中地理学习中，存在很多复杂难懂且难以通过死记硬背进行记忆的知识点，教师应科学的进行实践活动的设计，让学生进行课堂学习。当前在地理教学实践活动开展中，很多学校受到条件的限制，很难进行户外实践教学，因此实践活动的开展就要依赖课堂教学，这也对教师提出了很大的教学挑战，需要教师多开展教学研究和教学实践探索。教师在具体的教学中，可通过教学活动设计中思考怎么教、如何学、怎样做等要点，实现通过教学活动的开展逐步引导学生实现实践能力的掌握。可通过将理论知识融入生活实践中，使学生印象得到加深，例如，在人教版必修一第四章《地貌》的教学过程中，对于学生比较难懂和易混淆的背斜储油和向斜储水知识点学习过程中，教师可指导带领学生进行实验的开展，利用塑料管、油、水等进行实验的开展，实验的开展可在实验室进行，让每组学生都能参与到动手实践中，教师可在实验前进行演示和操作要点的介绍，在实验过程中进行原理的讲解，以实现让学生对该知识点的深入理解和记忆。
（三）通过利用现有教学条件还原知识点
在学生的实践能力培养中，教师还可通过具体教学内容适当穿插一些实践教学内容，可不通过户外实践活动，利用现有教学条件在操场进行教学探索，并让学生在动手操作和现象观察中能够主动的进行思考，实现对生活中的地理现象的发现。教师在这一过程中要做到既要让学生得到实践能力和自主学习能力的培养，又要维持好实践活动开展的秩序，避免有学生在学习过程中出现意外或溜号的现象发生。例如，在高二必修一第一章《地球的运动》的教学过程中，在安排设计正午太阳高度的变化这一教学内容进行中，可让学生以小组为单位，利用课上和课下时间，在校园内进行实验记录，记录在一天内不同时间同一建筑物影子的高度，以实现对了解纬度和黄赤交角对正午太阳高度的影响，解决学习过程中的难点问题，达到最终更好的应对相关的计算题和提高观察力的目的。
三、结束语
当前地理学科教学在我国义务教育阶段的教学中受重视程度还是比较低的，初中阶段仅学习了基础的地理知识，进入高中阶段则肩负着培养学生地理核心素养的关键任务，也是学生继续进行地理学科学习和综合能力培养的重要时期，因此，高中地理教师必须提高重视程度，以高中地理核心素养为基础，加强对学生的关注，进行教学方式的不断改进和教学方法的创新研究，以实现对传统教学模式中的不足进行改进优化，让学生在优质适合的教学环境下得到学习效果的提升，在具体的教学中应重点注意通过教学策略的不断探究，让学生的地理实践能力得到有效培养，以更好的实现养成学习的好习惯，并能够提高对问题和事物的认知能力。
参考文献
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[2]郭相华,张华海. 浅谈核心素养下高中地理实践能力的培养措施[J].师道·教研,2019,(11):91.
[3]李伟兵. 解析核心素养下高中地理实践能力的培养策略[J].百科论坛电子杂志,2020,(7):576.
作者信息：阳志强，男（1986.1－），汉族，四川泸州人，本科，四川省泸州市泸州老
窖天府中学，主要从事高中地理教育教学工作。