姜欣
广东省珠海市斗门区乾务镇中心小学 519000
摘要：为了让小学阶段的学生对于美术能够有更多的热情，在美术的课堂上学到更多的相关知识，教师可以让学生在绘画之前让学生欣赏到更多优秀的创作，还可以和学生一起交流欣赏各类作品，间接提升学生的品味。在绘画之前还可以营造一种愉悦的氛围，促进学生的创造热情，还能定时举办一些活动，提高学生学习美术的热情。让学生在美术的课堂当中学习到各种美术相关的知识，拓宽自身的视野，提高自身的艺术创作能力，发现生活当中的美好。
关键词：动手能力；小学美术；培养；教学策略
引言：
教师通过引导学生欣赏生活当中各式各样的创作，同时一起欣赏讨论，间接的提高学生的艺术鉴赏能力。在绘画过程当中营造一种适合创作的氛围，调动学生的创作热情，让学生通过自身的思考，进行创新。还会不定期的举办各种活动或者是比赛，让学生对于美术课堂不容易失去热情，教师可以提出很多专业的建议，但是不打击学生的创作热情，让学生在小学阶段的美术课堂当中可以学到更多相关的知识。
一、小学美术教学的现状
（一）时间不充足
小学美术在主流科目需要的时候时常会被占用，而且作业布置的很少，只有在学生其他的作业并不会占用太多的时间的时候会布置一些作业。这对于美术这一门学科来讲，知识的输出断断续续，让教师没有办法按照自身之前的安排进行教学，对于学生的作业也会缺乏针对性的评价，让学生对于美术容易失去热情。
（二）缺乏互动
美术属于一种比较抽象的存在，仅仅通过口头上的表达很难得到一个完整的认识。而且在美术的课堂上面，教师多采用你问我答的形式进行教学，容易让学生参考他人的回答，而自身不去思考，这让原本充满趣味性的美术课堂变得索然无味起来[1]。
（三）教学形式单一
美术课堂上的教学一般是教师进行简单的讲说以及展示之后，让学生进行类似的绘画发挥。在这一个教学的形式当中，学生对于美术的深刻内涵并不能理解，所知道的也只是教师在表面上表现出来的知识，而且学生的绘画多是按照教师的绘画内容进行，让学生的绘画较少有变化。虽然绘画的时间充足，但是学生一般都是按照教师的方式绘画，过程比较单一。
二、以培养学生动手能力为导向的小学美术教学
（一）拓宽学生的视野
小学阶段的学生视野还不是特别的宽阔，有时候还会因为各种课后的教学班的缘故，对于外面的世界了解的较少，当教师让学生进行自我创作的时候容易感到无所适从。因此教师在让学生自我创作之前可以让学生先去拓宽自身的视野，在平常可以带学生去观赏各类艺术创作，同时在观赏的过程当中还可以和学生一起交流，加强学生的思考能力。
有时候在绘画之前也可以向学生展现类似的绘画，但是风格多变，让学生能够有足够的空间发展思维。例如，教师让学生画一只金鱼的时候，教师可以提前向学生展现大家创作的金鱼，不仅仅是具象的金鱼，还有很多富含创意的图画。虽然本质上都是金鱼，但是两者之间的差距还是相当大的，让学生了解到绘画原来并不是只有现实生活当中存在的一模一样的，还可以是和生活当中很多东西结合在一起的，富有趣味性的。在《瓢虫的花衣裳》这一章节当中，教师就可以像画金鱼一样让学生看到各式各样不同的瓢虫的绘画，让学生了解到瓢虫的绘画方式并不是局限在一种层面上面。
（二）营造相应的气氛
对于美术这一门课程，一般的小学阶段的学生一开始都是饱含热情的，因此学生很容易就可以让教师带入到相应的创作气氛当中，这对于学生的创作来说是有很大帮助的，还可以间接的提高学生对于美术的热情。例如，在绘画“动画世界”的时候，教师可以先向学生提问学生最喜欢的动漫人物有什么，还可以播放一些动画片段，从而在课堂上营造出一种愉悦的氛围，然后可以鼓励学生将自身想要的动漫人物自己创作出来，以及动漫人物周边的景物都可以来创作。《我画的动漫形象》这一章节的教学当中就可以很好地应用到这一种教学的方式，让学生不会感受到拘谨，能够在美术的课堂上面自由的发挥自身的想象力和创造力。
（三）举行一些活动
一直采用单纯教学的形式有可能会让学生产生一些懈怠感，因此教师可以偶尔换一种教学方式，或者是定期的换一种方式，比如在时间充足的时候举办一些活动或者是比赛，带动起学生学习的热情。例如，可以是将自己最喜欢的动物创作出来，通过各种工具都可以，只要表现出来，这让学生有充分的表现空间，教师提前准备好各种工具帮助学生，每一个学生在制作好之后都可以上台分享，让每一个学生都参与其中[2]。《设计文化衫》是一个很好地举行活动一个教育内容，在学习到这一章节的教学过程当中，可以让每一个学生都将自己的设计展现出来，每一个学生的想象力和创造力在这一过程当中能够得到较好的锻炼，也能让学生对于美术课程更加充满热情。
三、结束语
美术课程作为一个小学阶段学生会比较喜欢的课程，可能会因为各种原因让学生失去对于美术的热情和创新性，因此教师在美术的课堂当中要积极的改变教学的方式，让学生都能热情的参与其中。在教学之前让学生欣赏到各种让人眼前一亮的艺术创作，可以和学生一起欣赏各种作品，和学生一起讨论这些作品当中的特点，让学生可以拓宽自身的视野和间接的提升学生的艺术欣赏能力。营造一个适当的绘画的氛围，让学生投入其中，积极的发挥自身的创新能力以及自身的动手能力，一个科学适当的美术教学方式可以促进学生朝着一个更好的方向发展，间接的促进学生的一些潜能。
参考文献：
[1]朱晓平.小议小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2019,000(009):65.
[2]王文君. 浅析小学美术教学中对学生动手能力的培养策略[J]. 百科论坛电子杂志, 2019, 000(003):661.
作者简介: 姜欣（1986.02-），女，学历:本科，籍贯:辽宁凌源，职称:二级教师。