刘笑楠
（山东省泰安市岱岳区满庄镇第一中学，山东 泰安 271000）
摘要：新课标明确指出，在素质教育的大背景下，培养学生的语言学习能力是当前教育过程中最重要的目标之一。尤其是在对英语学科的教学过程中，需要格外注意学生英语语言学习能力的培养。中学阶段的学生在英语学习的过程中，普遍会存在这样一个问题，那就是在词汇量上的积累严重不足。这样一来，不仅会对学生的阅读和写作能力带来一定程度的影响，同时也会对他们听说能力的提升产生一定阻碍。本篇论文主要针对“新课程理念下中学英语词汇的教学情况”展开详细的剖析和论述。
关键词：新课程理念；中学英语；词汇教学
引言：与小学阶段的英语学科教学相比，初中英语对词汇量的要求会更高一些。具体表现在教材中文章的篇幅不仅大幅度的增加，而且生词量也呈现翻倍的趋势上涨。所以对于当前的初中英语教师而言，首要任务就是探究如何在新课程理念下实现中学英语词汇教学水平的改善和提升。下面主要根据新课程理念下对初中英语词汇教学的具体要求，详细的分析和阐述，影响学生对词汇掌握的具体要素以及应该如何才能够高效的掌握词汇记忆的方法和技巧。
一、影响学生对于词汇掌握的具体因素
1、输入语境
新课标明确要求学生在学习英语的过程中，必须要掌握和具备一定的英语语言能力，而要想培养这种能力，最有效的方式就是帮助学生创设一定的教学情境，让学生们在真正理解了相应词汇的含义和用法的同时，能够对其形成较为长久的记忆。比如说教师可以采用延时操作和深入讲解等形式，先帮助学生对词汇的含义和用法，有一个初步的了解之后，再将该词回放到对应的语境当中，从而加深学生对该词汇的理解和认识。
就比如说，在学习“I'm fired，I lost my job”，这句话时，此时，句子中的“fire”，并不是其常用的语义“火”，而是被“解雇”的意思。像这种拥有很多意思的词语，如果不通过创设语境的方法进行教授的话，学生们很容易会对其所具备的多种含义产生混乱的印象，无论是对于今后的“听、说、、读写”哪一种语言能力的培养，都会产生一定的阻碍作用。
2、学生针对词汇输入过程中所采用的加工形式
词汇输入过程涉及到一个系统的理论知识，那就是信息加工理论。该理论认为，在形成短时记忆的过程中，其本身所具备的信息加工的能力是非常有限的，所以教师们在要求学生进行单词记忆的过程中，切忌一次性安排过多的记忆任务。因为，从科学和生物学的角度上来分析，学生们在短时间内不可能会将大量的单词全部记住，即使能做到全部记住，但是也很快就会忘记。所以从学习效率和学习的有效性的角度上来讲，这并不是一个合理的教学安排，因此想要让学生在短时间内，高效的学习较多的知识就必须引导其学会对知识的进行精细加工，而且加工的程度越细致，最终产生记忆的效果就越好。经科学实践研究表明，学生在进行单词记忆的过程中往往会添加一些主观因素，这样会使最终的效果会更好一些，记得周期会更持久一些。
总而言之，对词汇的加工越深入记忆的效果就越好。
二、新课程理念下的中学英语词汇教学策略
1、通过构词法实现对单词的高效记忆
所谓的构词法，其实就是对原有的单词进行拆分，将其分成两个或者是两个以上的部分结构，从而引导学生对单词的总体进行拆分式的理解，进而加速期对单词的整体记忆。就比如说在学习已”illegal””非法的”这个单词时，就可以将该单词分成两个部分，分别是“il”和“legal”。而“legal”的意思是“合法的”，而此时的“il”作为否定前缀，意思是“不”。所以两部分合在一起，构成的“Illegal”的意思就是“非法的”。
2、采用搭配的方式进行单词的记忆
其实在遇到一个单词有多种含义的情况下。教师一定要有意识的领导学生多去积累一些相应的词组，以强化，对应词汇的理解和记忆。比如说在学习时间time这一个单词的时候，教师可以，引导学生去收集一些关于该单词在该中词义情况下的短语 ，像是“on time”按时；“in time”及时；“at a time”每次。这样一来，学生们对time这个单词的记忆会更加的深刻和长久一些。
3、借助泛读的方式来实现对词汇的扩展
科学研究表明，记忆的效果还与对应的信息在脑中出现的频率有着密切的关系。这就意味着在进行英语学习的过程中，尤其是在阅读的过程中，多花一些时间进行泛读，增加词汇在脑中出现的频率，这样会对单词的记忆产生一定的帮助。尤其是一些与日常生活息息相关的词汇，使用这种方法会更有效一些。比如说一些问候语，像是“How is it going？”你最近怎么样呀？通过泛读的形式可以使学生们对其基本的含义有一个初步的了解之后，鉴于其是问候语的形式，所以学生会在日常的交流过程中不自主的进行应用和重复，这对词汇和词组的记忆产生一定的促进作用。当然除此之外也可以通过泛读的形式让学生对文章的整体内容有一个初步的了解之后，通过对上下文的内容的理解，推测生词的含义。这对今后无论是在阅读文章还是做阅读题的过程中都会带来很大的帮助。
结束语：
总之，初中阶段的英语词汇量的积累，不论是对于教师的教学还是学生的学习过程而言，都是非常重要的一项任务。所以掌握一定的词汇记忆的技巧和方法就显得非常重要了。以上是笔者在长期的教学实践过程中总结出来的几项在进行词汇教学和记忆过程中基本的常见影响因素和技巧、方法，当然在实际应用的过程中要具体情况具体分析。
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