黄新法
福建省南安市第三中学 福建泉州 362300
摘要：英语作为一门语言学科，写作和阅读是组成该学科的核心和重点。在新课改的背景下，以培养学生核心素养的高中英语阅读教学受到了广大教师的重视，同时也成为了当今高中英语教学的目标和重点。阅读是学生获取知识的重要途径，是培养学生语言组织能力和表达能力的有效方式，而这些也是语言学科的教学重点。因此，基于核心素养的高中英语阅读教学成了广大高中英语教师共同关注的问题，也是本文即将探讨的主要内容。
关键词：核心素养；高中英语；阅读教学
英语不仅是高中教学体系的重要组成部分，也是学生了解西方英语国家文化的重要途径。最近几年，随着全球化发展，英语的使用也愈发广泛，高中英语作为英语教学的重要时期，不仅培养学生的英语表达能力，也为学生走向未来、走向世界打好基础，而这些都是高中英语核心素养的重要内容。因此，在高中英语阅读教学中培养学生的英语核心素养对学生的未来发展非常重要。但是从目前的高中英语阅读教学来看，在教学中依然还存在较多的问题，这些问题的存在严重影响了高中英语阅读教学的开展，也影响了核心素养的培养，例如以下几点问题就是在高中英语阅读教学中普遍存在的：
一、现阶段高中英语阅读教学中存在的问题
（一）教师对英语阅读缺乏足够的重视
在现阶段的高中英语教学中，由于受到考试制度的影响，一些教师在教学中为了讲述更多的知识，为了让学生记忆更多的单词和语法，在教学中盲目的开展灌输式教学，对阅读教学缺乏足够的重视。一般情况下，教师都会先带领学生阅读一遍文章，然后将课文中的陌生单词摘录出来进行重点讲解和记忆，而对于一些比较难的语法也单独的进行讲解。但是却对课文表述的含义和主要内容没有进行深入的讲解。虽然学生通过死记硬背的方式短暂的记住了单词和语法，但是却没有理解其中的意义，所以这种记忆无法在脑海中留下深刻的印象，时间长了就会忘记。此外，由于课堂教学时间有限，一些教师干脆直接省略了阅读教学，直接开展语法讲解和单词的背诵。在这种教学观念中怎么能培养学生的英语核心素养呢？甚至还会降低学生学习英语知识的积极性，最终导致英语教学的教学效率受到影响。
（二）阅读资源和素材短缺，无法激发学生的阅读需求
除了教师对阅读教学缺乏足够的重视之外，在高中英语阅读教学中普遍存在的问题还有就是阅读资源的缺乏。受传统教学思想的影响，一些教师认为只要学好课本上的知识就足够了，没必要开展拓展性教学。在这种观念的影响下导致学生的阅读资源有限，阅读教学的开展仅限于课本上的知识，对课外知识缺乏拓展性阅读教学的意识，所以导致阅读教学资源缺少。然而想要培养学生的英语核心素养，提高学生的英语阅读能力、丰富学生的英语文化仅仅依靠课本上的知识是远远不够的，还需要教师根据教学内容进行拓展阅读教学，这样才能达到培养学生英语核心素养的目的。但是实际教学中一些高中英语教师没有认识到这一点，最终不仅无法满足学生的阅读需求，同时也无法达到培养学生英语核心素养的目的。
二、基于核心素养的高中英语阅读教学开展策略
（一）创设教学情境，培养学生的英语表达能力
在开展高中英语阅读教学的过程中，想要培养学生的英语核心素养，提高阅读教学的效率，教师可以结合阅读内容创设教学情境，在情境中培养学生的英语表达能力和组织能力，使学生可以将所学的英语知识灵活的运用，同时也达到培养学生英语核心素养的目的。例如在开展北师大版高中英语《Let’s Dance》这一课程教学时，在教学过程中教师就可以结合本节课程的内容创设教学情境。
比如在本节课程教学中，课文主要讲述了一起跳舞的场景和画面。所以教师在教学过程中就可以结合教学内容创设教学情境。首先将班级内的学生分成若干小组，然后以小组为单位结合课文内容进行对话练习，然后在以小组为单位进行舞蹈表演。通过这样的方式创设教学情境不仅可以激发学生积极的参与到学习中，还可以通过实际的表演和对话培养学生的英语表达能力，从而实现培养学生英语核心素养的目的。当然，不仅在本节课程教学中，在其他课程教学中教师都可以结合教学内容创设教学情境，以此来培养学生的英语表达能力和语言组织、运用能力，从而实现培养学生英语核心素养的目的，促进高中学生的全面发展，
（二）拓展教学内容，丰富学生的英语文化知识
高中英语学科涉及到的内容较多，尤其是英语阅读教学中，不仅包含了西方国家的节日习俗、还包含了饮食习惯、穿着等等多个方面的内容。因此，在开展高中英语阅读教学的过程中教师还需要结合教学内容进行拓展性教学，通过开展拓展教学使学生可以获取更多的知识，从而丰富学生的英语文化、知识积累，进而达到培养学生英语核心素养的目的。例如在开展北师大版高中英语《Modern Heroes》这一课程教学时，本节课程主要讲述了西方英语国家的“英雄任务”。因此，在教学过程中教师除了要讲述课本上的知识之外，还需要积极的进行拓展性知识的讲解。比如绿巨人、蜘蛛侠、超人等等，这些都是西方英语国家的“英雄人物”。所以在教学过程中教师就可以结合这些“英雄人物”进行拓展性知识的讲解，让学生将西方英语国家的信仰和我国人民的信仰进行对比，从而感受中方和西方英语国家文化的差异，从而不断的提高学生的文化知识积累。再比如开展《Sports Stars》这一课程教学时，教师也可以讲述西方英语国家的体育明星进行阅读教学，比如篮球巨星科比、球王贝利等故事，这些都是拓展性教学的资源和方式。通过开展拓展性教学来激发学生的阅读兴趣，也让学生积累更多的知识，改变学生对英语的学习态度，以此来实现培养学生英语核心素养的目的。
（三）深挖教材中的阅读资源，培养学生良好的阅读习惯
培养学生良好的阅读习惯可以使学生不断的获取更多的知识、不断的提高学生的英语表达能力和英语语言组织能力，也为学生的未来发展和成长奠定基础，同时也是高中英语核心素养的重要组成部分。因此，在教学中教师要深入挖掘教材中的阅读素材，制定科学、合理的阅读计划，以此来培养学生良好的阅读习惯，为学生的未来发展打好基础。例如在开展北师大版高中英语《Great Buildings》这一课程教学时，在本节课程教学中，教师除了让学生熟练的阅读本文之外，还需要为学生制定科学的阅读计划，以此来开展拓展性的阅读。比如让学生每周阅读一篇英语建筑类的文章，然后引导学生在阅读的过程中遇到的不会的词语和句子将其记录下来，之后及时寻求教师和同学们的帮助，从而提高阅读的效率，也养成了良好的阅读习惯。再比如开展《City and Country》这一课程教学的时，教师也可以让学生阅读一些西方英语国家关于描写城市的文章和乡村的文章，以此来拓展学生的知识积累，通过有计划、有组织的引导学生进行阅读，以此来培养学生的良好阅读习惯。这对学生的未来发展和成长都起到了深远的影响，也在潜移默化中培养了学生的英语核心素养。
结束语：
总而言之，基于核心素养的高中英语阅读教学一方面可以提高教学效率，另一方面可以培养学生的语言组织能力和表达能力等等，对学生的未来发展和成长有着重要的意义。因此，作为高中英语教师，在教学中要以培养学生的英语核心素养为重点，充分发挥阅读教学的作用和优势，从而实现培养学生英语核心素养的目的，为高中学生的未来发展打好基础。
参考文献：
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[3] 王宏兰.核心素养在高中英语阅读中的培养策略[J].软件（教育现代化）（电子版）.2018.