邹昌成 周芙
湖北省十堰市郧西县夹河镇初级中学 湖北 十堰 442624
摘要：在初中英语写作教学中，逆向教学是一种重要的教学方法。相较于正向教学，逆向教学更有利于激发学生思考，促进学生思维发展与兴趣提高，让学生的英语综合写作能力得到锻炼与提升。本文结合实际，对逆向教学设计的优点进行分析，并就如何在初中英语写作教学中有效实施逆向教学设计展开探究论述，提出几点建议，希望能为今后的教学工作带来些许帮助。
关键词：英语写作教学；逆向教学设计；设计要点
“写作是一项结合多种认知活动的复杂任务”，是从知识背景激活、信息收集与分析到语言组织与输出的综合过程。写作能力在一定程度上反映了学生的语言水平与综合学术能力。因此，从原则上讲，写作教学应当是初中英语教学的核心内容。但在具体的教学活动中，教师不注重写作教学方法创新，多采用传统教学模式，上课时也以教材内容为主，以考试为目标，没有对教学过程做出调整与改变，因而难以调动起学生兴趣，难调动起学生的主观能动性。因此在当前的写作教学中，初中英语教师有必要将逆向教学设计引进英语写作教学过程【1】。
1初中英语写作教学中有效实施逆向教学设计的意义
在传统教学模式下，教学评估是在整个教学过程完成后进行，在完成整个教学活动后通过评估判断预设教学目标是否达到，如未达到，便只能在日后的教学活动中予以修改与完善。传统教学模式存有一定弊端，如其无法让学生在课堂上遇到或存在的问题得到及时解决，并且在整个教学活动中是以教师讲解为主，学生被动接受，因而学生容易感到枯燥乏味，学生自身的思考能力、创新创造能力等也得不到有效锻炼与提升【2】。
逆向教学与传统教学设计不同，在逆向教学思想下，教师先设计教学评价之后再设计教学过程，这样就使学生表现出目标期望行为。在逆向教学设计下，教学评价贯穿整个教学过程，每一阶段的教学工作都是在教学评价的分析、评判与调整下开展。逆向教学思想下的初中英语写作教学是一种良性的教学循环，整个教学过程是按照明确目标、实施评价、科学教学这一流程开展。逆向教学更注重对学生主观能动性的调动，在基于思想教学思维的初中英语写作课中，学生是主体，学生有更多的独立思考、自主探究以及合作交流的机会，更多进行自主教育教学活动开展,并且学生之间的互动也会更加深入有效，英语写作教学质量与效率将大大提高。对于英语教学中的写作教学，海兰曾指出教师在进行教学设计与正式教学时要注重把握三大取向，分别是作者取相、文本取向以及读者取向。传统教学模式没有兼顾这三大取向，在传统教学模式下，教师往往更注重文本取向而忽视学生动的情感体验与思想观点。因此整个教学设计与学生贴合的不够紧密，一些教学活动并没有从学生实际情况出发，而在教学设计与教学策略脱离学生实际的情况下，学生的英语写作能力也难得到显著提升。逆向教学兼顾了英语写作教学的三大取向，为初中英语写作教学提供了一种全新的思路，为学生英语写作能力的提升提供了更大帮助【3】。
2初中英语写作教学中有效实施逆向教学设计的策略
2.1写作教学目标设计
在进行逆向教学时，教师首先要明确本节课的教学目标，即学生在课堂结束后能学到多少知识，英语写作能力会有多大提升。教师要根据教材学生学习情况、学习需求、教学要求等各方面因素合理确定教学内容，为整个教学活动打好基础。
在逆向教学思维下，教师设计教学目标时需要综合多项要素，如学生英语基础、综合能力水平、课程要求、培养目标等等。教师需确保设计出的教学目标科学、合理，能为具体的教学活动提供有效的指导，能让学生的知识水平、思维品质、能力素养等在此目标的指导与推动下得到提升【4】。
分析总结以往教学经验发现，很多教师在英语写作教学中不重视学生的情感体验，不深入分析学生真实写作需求，只是以提升学生英语考试成绩为目标进行教学。在这样的教学模式下，学生主观能动性得不到调动，核心素养也得不到提升。基于此，在逆向教学思维下，教师要以学生为主体设计教学目标。在设计时，将学生放在整个教学活动的中心地位，并通过观察、访谈等方法了解学生兴趣爱好、学习习惯、写作水平以及内在发展需求，在此基础上结合课堂教学要求科学设计教学目标，有效推动学生情感、认为思维以及社会交往的发展。同时在逆向教学思维下，教师在制定教学目标时也需贴近学生实际生活，以此降低学生学习难度，逐步提升学生英语写作兴趣与能力。
2.2写作教学评价设计
在逆向教学思维下，教学评价设计要先于教学过程设计。教学评价设计在整个教学活动中发挥着非常重要的作用，其是帮助师生了解把握教学学习情况的重要方法。因此在教学评价设计时要能结合学生实际情况与初中英语教学特征、教学需求科学制定评价标准、确定评价方式，以保证教学评价得到充分发挥。具体来说，在设计初中英语写作教学评价时，教师要根据不同学生的英语基础、写作能力水平等制定多个评价标准，不能对所有学生一概而论，要凸显教学评价的针对性。除此之外，教学评价方式也需要灵活多变，教师应正确认识到，通过一两次的写作成绩无法定论学生英语写作能力的发展情况，须将总体评价、阶段性评价、细分评价等有机结合起来，从而保证最终的评价结果能真实反映初中英语写作教学情况，能真实反映学生英语写作能力发展情况。在进行教学评价设计时，教师也需创新丰富英语写作教学评价方式，要于整个教学评价体系中灵活融入教师言语性批评价、自我评价、生生互评等多种方式，以提升教学评价质量【5】。
2.3写作教学过程设计
在逆向教学思维下，教师需要严格遵循“学习目标、学习评价与具体教学过程相一致”这一原则进行教学过程设计。具体来说，初中英语教师在设计教学过程时，要结合教学目标、课程标准以及学生实际能力水平等科学选择教学内容，合理设计教学环节，要确保教学内容与教学环节有利于促进学生综合学习能力发展。在设计教学过程时，教师要将各项教学要素有机结合，让各个教学环节融会贯通，全面保证英语写作教学的完整性、系统性，要有效推动学生英语思维、英语写作能力发展【6】。
在设计教学过程时教师可以问题为核心，充分利用问题的导向作用将各项要素与各个环节联结起来，确保每个教学环节之间都衔接紧密，整个教学过程顺利流畅。同时教师也可结合实际情况多设计几种教学方法，如情境导向法、合作探究法、生活化教学等，有效提升整个教学过程的趣味性、丰富性，提升英语写作教学的有效性。在进行教学过程设计时，教师还需要以学生为主体，根据学生的写作习惯、写作基础等科学设计教学环节，合理选用教学方法，逐步提升学生学习兴趣，增强学生学习信心，完善学生英语思维，促进学生英语写作能力发展。
结语
综上所述，逆向教学设计有利于提升英语写作教学效率，促进学生英语写作能力发展。在初中英语教学过程中，教师要能正确认识到逆向教学设计的必要性与重要性，准确掌握逆向教学设计根本要求，结合学生实际情况科学设计、合理应用。
参考文献
[1]秦亮. 指向高阶思维的逆向教学设计[N]. 中国教师报,2020-09-23(004).
[2]王新玲.逆向教学设计实践研究[J].求知导刊,2020(36):16-17.
[3]王志明.基于PBL模式的初中英语写作逆向教学设计[J].求知导刊,2020(29):32-33.
[4]张翰,张文秀.逆向教学设计:活动与学科平衡之道[J].教学月刊·中学版(政治教学),2020(05):11-15.
[5]沈燕琼.初中英语写作教学中的逆向教学设计及其实施[J].教学与管理,2020(03):106-108.
[6]王月玲.初中英语写作课逆向教学设计探究——以写作课为例[J].校园英语,2019(21):202.