张群
湖南省永州市东安县树德中学 湖南永州 425901
摘要：随着全球化发展的深入，各个国家之间的交流越来越密切，英语作为世界通用性语言，不仅可以促进各国之间的交流和贸易，同时也促进了各个国家之间的文化交流。在新课改的背景下，初中英语教学在教育教学中的地位得到了凸显，以培养学生英语核心素养为目标的初中英语教学成了当今初中英语教学的重点和难点。作为一名现代化的初中学生，熟练的掌握并且使用英语可以为自身的未来发展打好基础，也为全球化发展做好准备。那么如何才能在初中英语教学中培养学生的核心素养呢？下面我将根据自身多年的教学经验提出几点观点和建议。
关键词：核心素养；初中英语；阅读教学
阅读是培养学生语言组织能力和表达能力的重要途径，同时也是学生获取知识的有效方式。尤其是对于语言学课，阅读更是语言学课的教学重点。而英语作为一门语言学课，培养学生的英语阅读能力，开展高效的初中英语阅读教学对学生英语成绩的提高和语言运用能力有着重要的意义。但是在实际教学中，一些教师对阅读教学没有引起足够的重视，所以导致初中英语阅读教学无法发挥其优势和作用，比如以下几点问题就是现阶段初中英语阅读教学中比较常见的问题：
一、基于核心素养培养的初中英语阅读教学的意义
英语作为一门语言学课，语言组织能和表达能力以及运用能力是其教学的重点和难点，也是初中英语教学的目标。而初中英语核心素养不仅包括了学生的语言运用能力、也包含了英语文化知识的积累、以及英语思维还有英语文化素养等等多个方面。因此，在初中英语阅读教学中培养学生的英语核心素养是实现初中英语教学目标的重要途径，也是促进学生英语成绩提高和全面发展的有效方式。
二、当今初中英语阅读教学中存在的问题
（一）阅读资源有限，无法满足学生的阅读需求
通过对现阶段初中英语阅读教学现状的调查发现，一些初中英语教师在开展阅读教学的过程中只让学生阅读课本上的知识。但是毕竟课本上的阅读内容有限，所以学生处在这种有限的阅读资源中完全无法满足自身的阅读需求。此外，当今社会学生获取知识的途径得到了拓展，运用互联网、报纸、媒体等途径都可以获得知识。但是在初中英语阅读教学中教师依然没有拓展阅读内容，仅仅依靠课本上的阅读资源让学生进行阅读，这样怎么能满足学生的阅读需求呢？并且长期处在这种单一的阅读教学模式中还会导致学生失去阅读的兴趣，感受到英语知识的枯燥、最终不仅影响了学习成绩，也影响了学习主动性和积极性，更别谈开展基于核心素养的初中英语阅读教学了。
（二）学习压力较大，学生开展自主阅读的时间不足
在现阶段的初中英语阅读教学中，除了阅读资源缺少之外，还有就是学生的学习压力较大，很少有时间开展自主阅读。由于初中的学生面临中考，所以一些教师为了让学生在考试中取得高分，在制定教学计划或者制定教学目标的时候往往都是以提高学生的考试分数为目标。比如在课堂上盲目的开展灌输式教学、做练习的时候使用题海战术等等，这些都是为了提高学生的考试分数。而处在这种教学模式中学生的学习压力较大，并且更多的时间都用来做练习、背单词，很少有时间进行阅读，即使有时间开展阅读也只是阅读课本上的内容，自主选择阅读素材的机会较少，所以导致初中英语阅读教学的开展受到了影响，也影响了培养学生的英语核心素养。
三、基于核心素养的初中英语阅读教学开展策略
（一）拓展阅读资源，不断丰富学生的文化知识积累
在开展初中英语阅读教学的过程中，想要培养学生的英语核心素养仅仅依靠课本上的阅读资源是远远不够的，还需要教师注重拓展阅读资源，结合教学内容引导学生开展拓展性阅读，或者为学生提供一些阅读素材，从而使学生通过阅读积累更多的文化知识，进而丰富学生的文化积累，也感受到中华文化和西方英语国家的文化差异。因此，初中英语教师要认识到拓展性阅读的重要性，并且结合教学内容引导学生开展拓展性阅读。例如在开展人教版初中英语《Where did you go on vacation?》这一课程教学时，在教学过程中教师就可以结合教学内容开展拓展性阅读教学。比如在本节课程中，主要是让学生掌握度假相关的词语和句子。所以教师就可以结合教学内容引导学生阅读关于旅游的书籍和报纸。像《旅游英语口语》、或者在班级内开展旅游对话演练等等，这些都是拓展阅读资源的有效方式和途径。通过结合教学内容开展拓展阅读一方面可以使学生了解更多的西方英语国家的文化和习俗，同时也可以锻炼学生的英语口语表达能力。这对培养初中学生的英语核心素养和文化知识都有着重要的意义。
（二）创设教学情境，培养学生的英语语言运用能力
让每一位初中学生都能灵活的使用英语，在各个国家日益交流频繁的基础上可以灵活的和其它国家进行交流，这是初中英语教学的目标和方向。因此，在开展初中英语阅读教学的过程中教师可以结合教学内容创设教学情境，在情境中组织学生进行对话和练习，这样既可以将阅读内容变得更加生动，同时也培养了学生的语言组织能力和使用能力，而这也是英语核心素养的重要组成部分。因此，结合教学内容创设教学情境培养学生的英语语言运用能力对培养学生的英语核心素养起到了积极的促进作用。例如在开展人教版初中英语《I like music that I can dance to.》这一课程教学时，教师就可以结合教学内容创设教学情境。比如在本节课程中主要描述了同学们跟着音乐跳舞的场景。所以在教学中教师也可以组织学生模拟文章中的内容，从而将阅读的内容活灵活现的展现出来，进而帮助学生更深入的阅读和理解。首先教师可以将学生分成若干小组，然后以小组为单位组织学生开展舞蹈比赛，这个时候教师要播放相关的乐曲，以此来结合教学内容创设教学情境。通过教学情境的创设学生就可以在阅读中感受英语的乐趣，并且在交流和互动中锻炼学生的英语语言使用能力，从而达到培养学生英语核心素养的目的。
（三）开展趣味性的阅读教学，激发学生阅读兴趣
想要激发学生的阅读兴趣，提高阅读的质量，这就需要教师在开展初中英语阅读教学的过程中注重开展趣味性的阅读教学，以此来激发学生的阅读兴趣，只有学生在充满兴趣的阅读中才能发挥阅读教学的作用，才能为培养学生的英语核心素养提供有利条件。而对于开展趣味性阅读的方式，教师可以结合阅读的内容融入游戏，通过游戏来调动学生的阅读积极性。例如在开展人教版初中英语《Can you come to my party?》这一课程教学时，想要增添课堂阅读教学的趣味性，教师就可以在班级内组织学生开展party，首先让学生在前一天晚上准备一些水果和零食，然后在跌二天的课堂上进行party的表演，然后在组织学生开展一些趣味性的小游戏，比如抢椅子、跳马等等，因此来开展趣味性的party，在这个过程中，学生的阅读兴趣得到了激发，并且在party中进行交流和游戏，这样既可以让学生感受到英语阅读的乐趣，同时也锻炼了学生的英语表达能力，进而使学生的英语核心素养得到培养。
结束语：
总而言之，基于核心素养的初中英语阅读教学一方面可以提高阅读教学的质量，另一方面可以激发学生的阅读兴趣，使学生的英语语言组织能力和表达能力得到培养，同时也让学生通过阅读了解更多的西方英语国家的文化知识，以此来丰富学生的知识积累。因此，初中英语教师在开展阅读教学的时候要以培养学生的英语核心素养为重点，并且结合教学内容开展拓展性阅读，创设阅读情境等等，从而激发学生的阅读兴趣，培养学生的英语核心素养。
参考文献：
1 刘亚琴;;核心素养视域下初中英语阅读教学分析[J].中学课程辅导（教学研究）.2020.
2 王恩和木仁;;浅谈初中英语阅读教学与学科核心素养的培养[J].中学课程辅导（教学研究）.2019.
3 蔡瑶;;基于核心素养的初中英语课堂教学策略[J].中学课程辅导（教学研究）.2019.