王璘
江西省抚州市南丰县市山中学 344500
摘要：全球经济互通往来，英语的使用也越来越频繁。因此，学好英语对学生以后的学习和生活都有极大的帮助。初中阶段是学生进行英语学习的关键时期，为有效提升学生的英语水平，这一时期老师应该注重学生的英语阅读训练，并且在日常教学中不断优化教学方式，进而培养学生的英语积极性。本文就初中阶段如何以学生为中心进行英语阅读教学的问题进行简单分析。
关键词：初中 英语阅读 教学研究
正文：阅读对学习语言有十分重要的帮助。因此在初中阶段进行阅读训练，能够有效提升学生的英语综合水平，有利于加强学生的英语能力，从而形成英语思维。新课标的提出强调了以学生为中心开展教学活动，因此在初中英语阅读教学中，老师也要根据学生的实际情况，从学生的兴趣爱好入手，通过设置符合学生发展特点的教学方式来进行英语教学。
一、英语阅读教学现状
随着新课标的不断深入，许多老师已经进行了教学观念的转变，但是在初中英语阅读教学过程中仍然存在着部分问题，导致了英语阅读教学效果差强人意。首先，老师虽然认识到以学生为中心进行教学的重要意义，但是在实际过程中仍沿用传统守旧的教学方式导致学生的英语兴趣并不高涨。另外个别老师虽然积极进行了教学方法的优化，但是仍然没有与学生的实际相联系，也没有考虑和尊重学生的个性差异。因此也无法真正落实以学生为中心进行英语教学。
二、以学生为中心进行初中英语阅读教学的策略
2.1以学生兴趣为出发点开展教学活动
要想在教学过程中始终坚持以学生为中心进行教学，就应该以学生的兴趣作为出发点，创建学生喜爱的教学活动，这样才能有利于发挥学生的学习能动性和主体性，从而激发学生的英语兴趣。
初中阶段的学生性格活泼，思维开阔，对于新鲜有趣的故事以及丰富的图片都十分感兴趣，因此老师在英语阅读教学中就可以充分利用英语报、英语故事来提升学生的英语兴趣，从而增强学生进行英语阅读的积极性。英语报在设计上非常适合学生阅读，它不仅包含有趣的故事笑话，还会有时事新闻，因此很能抓住学生的眼球，让学生能够自主、自愿进行英语阅读，而且英语报中也会设计一些相对较简单的习题，因此也不会担心学生在习题练习中丧失学习英语的兴趣。另外，英语报中的语言较为规范，而且含有一定的词汇量，学生阅读完之后，可以极大地丰富和完善英语知识框架。在日常进行英语报阅读时，老师要给予学生充足的阅读时间和空间，对于不理解的字、词、句可以通过请教老师帮忙，或者自主查询等方式来辅助完成英语阅读。
通过英语报的阅读，学生能够紧紧跟随故事情节变化进行阅读，因此在阅读的过程中也会付出更多的时间和精力，从而实现了英语阅读水平的有效提升，同时学生阅读完一篇文章后也会获得极强的满足感，从而增强英语学习的自信心。
2.2根据学生实际情况设置教学内容
在日常进行英语阅读教学时，老师可以采用课堂课外相结合的方式来有效提高学生的阅读水平。
2.2.1课堂上，老师可以根据初中学生爱表现的心理特点进行教学活动的设计，根据课本内容让学生进行分角色朗读或游戏的方式来进行教学活动。如：《Is there a post office near here》中，老师就可以让学生进行问路、指路的情景游戏来更好的理解课本知识，也能在游戏中消化和巩固英语对话。老师可以让学生根据课本内容分别演绎问路情景，让学生分次扮演路人进行post office、 police station、 hotel、Bank、Hospital、Park、Restaurant等地方的问路，由另一组学生依次进行指路。这样学生通过游戏，不仅可以熟知这些知识点，而且通过演绎游戏，学生能够好的理解课文内容，对于提升英语阅读能力有一定的促进作用。
2.2.2课堂外，老师可以让学生自行阅读英文材料来进行阅读补充。在这些阅读资料的选择上，老师要始终以学生为中心，从学生的实际英语阅读水平出发，挑选一些学生喜爱的题材、难易适中、长度适宜的文章。对于个别有难度的文章，老师可以事先为学生介绍相关知识和背景方便学生进行英语阅读。例如《I d like some noodles》中，通过学习课文后，老师可以为学生布置一些课外阅读作业，让学生自行阅读一些有关noodle的文章，看看世界各地的noodle都是什么样子的？或者你最喜爱的noodle是什么呢？等等。这样通过阅读学生熟知的事物，学生的阅读兴趣应该也会有所提升，这对于学生的英语阅读水平的提高势必会有极大的促进作用。
2.3尊重学生的个性差异，有针对性地进行教学
在进行英语阅读教学中，老师一定要承认并尊重学生的个性差异，并以学生实际为出发点，开展有针对性的教学活动。老师可以将阅读问题进行梯度细分，由简入难。先照顾英语能力稍弱的学生，设置一些简单问题让这部分学生回答，以此来增强学生的阅读信心，然后依次加深难度，来拓展能力较强学生的英语思维，这样来实现梯度教学，满足各个层面学生的英语学习需求，促进学生的英语阅读能力整体提升。
结束语：由此可见，在初中阅读教学中，要切实落实以学生为中心进行教学，就需要老师能够从学生的兴趣爱好出发，制定教学计划，尊重学生的个性差异，重点突出学生的主体学习地位，这样才能够促使学生英语阅读水平的整体提升。
参考文献：
[1]高涵.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].中学生英语,2020(32):56.
[2]张奥娣.基于以学生为中心的初中英语阅读有效教学分析[J].读写算,2020(15):154.