王洪涛
（山东工程职业技术大学 山东 济南 250200）
摘要：以实践为导向的大学商务英语教学不仅要适应大学教学改革的要求，而且要适应发展的速度。商务英语不同于商务英语。这是一门英语课程，旨在使学生更好地适应职场和职场现实，具有较强的专业性和实用性。商务英语专业，视听能力的培养需要学生的创新能力和商业模式的改革，它既实用又实用，通过有效的实践训练提高商务英语职业培训质量。在商务英语教学中，正在考虑商务英语职业培训的改革。在大学层面上，有许多课程，每一个课程都有着独特的作用，为社会的未来发展和社会的加强奠定坚实的基础。
关键词：大学课程；商务英语；教学原则；
1、前言
大学商务英语是一门比较深入的课程。每天都要教授英语知识，加强学生之间的日常英语交流，强调企业理论、实践教学和英语课程的结合，目前大学英语教学仍在传统的基础上进行。教学方法：课程之间互动少，教学方法相对简单，但随着教育体制改革的发展和时代的发展，新的教育模式已逐渐取代旧的统一模式。本文根据目前的教学现状，如何在大学学习商务英语，如何根据目前的情况采用新的教学方法，旨在提高学生的英语能力，为英语教学改革做出贡献。
2、大学商务英语教学现状
英语是实践性很强的专业。才能使学生掌握国际贸易的基本知识和理论，具有较强的英语交际能力，为吸引国际商务活动，应用技术大学应用科技市场开拓和专业培训，它要求学生具备分析问题、解决问题的能力、互动和创新的能力，帮助学生掌握专业英语，提高语言能力。根据教学理念，教师应建立英语和各种商务技能学校。应用技术大学商务英语教学应转变观念，积极进行教学改革。
2.1学生在教学过程中缺乏自主性
过去，封闭式的学习模式影响了大学英语教学，教师不能在课堂上激发学生的学习兴趣。学生经常受到传统教学方法的影响，但他们的习惯是有限的。学生从小接受的教育要求在课堂上认真学习，并“被迫”认真听讲。但是你所学的并不总是适合倾听你自己的意见。如果你不提高效率，学生的学习成绩就会提高。与思考相关的任务的数量，他们没有时间在课堂上思考。学生在学习过程中缺乏学习动机也会导致学习能力的弱化。知识和进步的空间大大缩小。
2.2学习状态不高
学习商务英语也要求学生自主学习，强化学习标准，微格课堂更注重学生思维的发展和实践交流。因此，在日常教学中，教师更应注重思想交流。在教学实践中，要改进教学方式，消除学习成绩不高的问题；高校商务英语的应用领域和范围更广，这不仅需要学习英语交际能力，还需要不断提高日常学习水平。
2.3教学理念不够先进
一些教师仍然落后于大学英语教学。他们只是追求考试或学习目标，这种思维方式限制了师生的创造力，不仅没有调动学生的积极性，而且降低了学生学习商务英语的兴趣，过于注重理论知识和考试成绩，但是学生的潜能并没有得到充分的开发，以培养学生学习商务英语的兴趣[1]。
2.4实践教学体系不完善
在一些教学方法较强的学校，可以在课堂上重视学生，以实践为导向的学习方法和培养学生自学能力的管理机制和对学生和教师的实时学习和绩效监控检查机制。商务英语教学过于统一，在师生相对压抑、缺乏互动的情况下，大多以问答、师生互动的形式存在。如果老师问太多的问题，他们必须回答“是”或“否”，这不利于激发学生的兴趣[2]。
3、应用技术大学商务英语专业实践教学改革
商务英语教育包括课程目标、课程组织、课程评价与管理。实践培训只能应用于师资队伍建设。
3.1加强课程建设
为了实现商务英语职业教育的改革，建立科学的学习体系至关重要。我们要重视课程建设，课程是实践学习的保障，课程要完善，教学大纲要合理化。商务英语是一门理论课，在教学内容上，要注重基础理论知识，加强应用技能；三是考核体系必须相应调整。他们必须被纳入毕业论文。同时，建立了双评价体系，由教师和企业主管对项目进行评价。它可以提高学生对实践性学习的重视，鼓励学生参与实践活动。
3.2加强校企合作
学校应该引进一些企业，学生可以通过学校的企业学习和学习商务英语。例如，学校与公司合作，在学校设立翻译办公室或翻译室；学校与外贸公司合作，在学校开设贸易商店。为学生提供接受实践训练的机会，提高他们的实践技能、能力和创新能力。同时，学校必须积极配合。使学生有一个实用的工作平台，用实用英语交流书面和口头信息。该计划的目的是提高学生的技能，使他们能够在工作场所和实践中学习[3]。
3.3加强建设师资队伍
加强师资队伍的建设才能整体的提高应用技术大学商务英语专业学生的创新能力与实践能力。完善教师培训的体系，加强教师考核激励的政策，鼓励教师考取商务英语相关的职业资格证书，例如:涉外秘书、翻译、国际商务单证员等。同时，建议教师与学生一同参与社会实践与实训的活动，教师了解了社会需求、专业发展前景以及企业运作方式，才能更好的开展教学，培养学生成为职场真正有需要的人才。只有加强师资队伍建设，才能提高商务英语应用型大学生的创新能力和实践能力。同时，鼓励联合国系统内的教师、企业主管和企业主管加强培训政策，为了让教师和学生参与基本的社会实践和实际学习活动，教师能够更好地学习和学习。真正需要职场技能的学生，只有了解社会需求，才能进入职场。职业前景和商业模式[4]。自我国实施教育改革至此,科学技术在不断发展的同时信息化技术也在持续发展,并組信息技术在人们的日常生活中使用率也在提升，已经逐渐融入到社会的各个领域当中。在众多领域中微机技术与教育界的融合效果比较显著,组到目前为已经取得较好成果，尤其在微课教学中已经实现了较好的信息化教育。随着微课教学在大学教学中的不断发展，传统教学模式的各个环节也在随之发生变化，自以前的单一化教学发展至今日的多媒体微课实时教学。由此可见，以微课为主的教学方法为大学商务英语教学带来了非常大的改变,并且随着两者的不断结合会使微机课程教学的影响会愈发增加。我国教育体制改革以来，信息技术随着科学技术的发展而发展，在许多领域，计算机技术与教育融合至今，取得了良好的效果，随着微型课堂的发展，高校传统教学方法的各个方面都发生了变化。从以前的课程到今天的实时学习。讲座的教学方法极大地改变了大学商务英语的教学方法，随着这些方法的不断融合，教学对计算机课程的影响也会越来越大。
4、结束语
基于此，在应用技术大学培养模式的要求下，不断采用“商务整合模式”来学习商务英语专业在实践中改变了传统的学习观念，并结合理工大学学生的实际情况，在培养的同时，校际合作有进一步提高企业英语教学质量的趋势。
参考文献
[1]佚名.应用技术大学商务英语专业实践教学改革研究[].海外英语, 2018,383 (19) : 49- 50.
[2]佚名.信息化商务英语实践教学平台的构建与应用[J].当代教育理论与实践，2019, 11 (01) : 127-131.
[3]蒙韬.基于微课视域下的大学商务英语教学改革探析[J].英语广场(下旬刊)，2019，(1) : 117-118.
[4]徐旋微课模式下商务英语阅读课程的构建与实践[J].牡丹江大学学报,2019，28 (5) : 139-141.