宋国辉
（哈尔滨市阿城区第二中学， 黑龙江 哈尔滨150300）
摘要：基于对情境教学在高中英语教学中实践的研究，首先，阐述高中英语教学中情境教学应用具有增强课堂趣味性、增强学生英语运用能力等重要作用。然后，分析高中英语教学现状。最后，为促使情境教学能够在高中英语教学中得到更好应用，给出加强课堂提问、加强课堂教学互动等措施。
关键词：情境教学；高中；英语教学
英语一直以来都是高中教学中的重点科目，在如今教育改革发展背景下，高中英语教学工作要作出完善与创新。传统教学方式是并不适合学生学习与发展，因此，在实际教学中，有很多老师将情境教学方式应用在课堂教学中。情景教学法适合学生学习，而且符合学生实际学习规律。在教学过程中，为学生创造相应教学情境，将学生引入到特定学习环境中，激发学生学习积极性，从而提高教学质量。所以，本文将针对情境教学在高中英语教学中的实践相应内容进行阐述。
1、高中英语教学中情境教学应用的重要作用
在高中英语教学中，情景教学法应用的重要作用，主要体现在以下几点中：
（1）增强课堂趣味性。高中英语教学工作，相较于小学英语教学与初中英语教学而言，教学任务更重、教学压力更大，对学生的综合能力有着较高要求。在此背景下，老师要对教学方式进行完善与创新，因此，老师会将情境教学方式应用在英语课堂教学中，这样课堂趣味性会在很大程度上得到提升。情境教学法上文说到，主要是将学生引入到特定的教学环境中，在这一环境中，学生的注意力会被吸引，同时学习兴趣会被激发出来。在相应的学习情境中，学生更多英语知识，增强学习主动性。
（2）增强学生英语运用能力。在高中英语情境教学中，学生需要深入到特定的教学情境中，进行英语知识的学习。该种教学方式可以增强学生的学习体验，促使学生在体验过程中，能够学习更多英语知识[1]。情境教学与常规教学之间存在很大不同，在情境教学中，能够将提高学生英语综合素质，提升其英语应用能力作为重点与关键。在此基础上，对教学进行细化，为学生未来更好学习与发展打下良好基础。
2、高中英语教学现状
目前在高中英语教学中，仍然存在许多不同问题，比如，老师在教学中采用传统满堂灌教学方式。传统教学方式在以往英语教学中，可以帮助学生掌握相应英语知识。但是在如今时代的快速发展背景下，学生的特点以及学习规律发生一定转变，而且高中英语知识更具难度，如果仍然采用传统教学方式，学生学习兴趣的激发，以及英语能力的提升会受到很大影响与制约。除此之外，尽管有很多老师能够意识到情境教学的重要作用，由于受到应试教育的影响，情境教学没有达到良好应用效果。情境教学法应用的科学性与合理性没有保障，英语教学质量的提升受到影响[2]。总之，种种问题的出现，会对学生更好学习英语，激发学生学习兴趣产生很大影响。基于此，要结合学生以及教学实际情况，做好教学创新工作，为学生带来高质量英语课堂。
3、情境教学在高中英语教学中的应用措施
3.1加强课堂提问
教育教学开展的主要目的，不仅是提高学生专业能力与综合素质，也是让学生在知识的学习中，实现人格的升华与情操的陶冶。在传统应试教育背景下，教学中无论是学生家长还是老师，都过于追求考试成绩，对于知识的实际应用价值造成忽视，哑巴英语教学问题时有发生。为避免这一情况的出现，激发学生对英语知识学习的兴趣，老师可以通过加强课堂提问、设置问题的方式，创造教学情境，促使学生能够对知识进行主动思考。
比如，在学习高中英语“Computers”知识过程中，老师可以结合本节课实际教学内容设置问题，并向学生提问“After seeing the title, what do you think is the main content of this lesson?（同学们看见标题后，认为本节课主要讲述的内容是什么呢？）With the advent of the Internet era and the popularization of computers, what changes have been brought to the lives of students?（网络时代的到来以及电脑的普及，为同学们的生活带来哪些变化呢？）What are the key words and phrases in this lesson?（本节课的重点单词、短语是什么？）”老师在提出问题后，学生会对问题进行主动思考，并且能够带着问题对本节课内容进行学习[3]。老师提出的问题，一定会有一部分学生回答错误，那么对于错误的问题，在老师的教学中，学生会将更多精力投入到其中。通过问题的提问，设置相应问题情境，在引发学生思考过程中，可以吸引学生课堂注意力，从而达到良好学习效果。
3.2加强课堂教学互动
在高中英语教学中，课堂中老师与学生之间、学生与学生之间的互动尤为重要。老师通过与学生之间的沟通与交流，可以明确学生知识课堂内容以及知识的掌握情况。如果很多学生在一个问题上都存在普遍现象，或者不明白某一问题，那么老师要进行重点强调与阐述。同时还可以对教学进度进行调整，确保大部分学生都能够跟上老师教学进度，达到更好教学效果。学生与学生之间的沟通与交流，可以帮助学生发现自身存在的不足，强化自身思维能力。因此，在实际高中英语教学工作开展中，老师可以通过课堂互动的方式构建相应教学情境[4]。在教学中，老师能够尽量使用英语与学生之间进行沟通，在沟通中，老师可以放慢语速，使得学生能够跟上老师步伐。通过该种方式，创造一个良好英语学习氛围与情境，在这一过程中，学生的英语能力以及口语能力会稳步提升。此外，在英语教学中，老师可以通过小组合作教学方式，促使学生之间的沟通。比如，在学习“Healthy eating”过程中，老师可以让小组之间讨论“What is a healthy diet?（怎样才是健康饮食？）”同时老师要作出明确规定，学生在彼此之间的沟通中，要使用英语。这样尽管学生害怕说、害怕说错，在小组成员的鼓舞之下，也会增加自信心，促使更多学生能够参与到小组讨论中，创造良好英语口语环境。在学生的讨论中，都能够发表自身的看法“I think not eating junk food is a healthy diet.（我认为不吃垃圾食品算是健康饮食。）I think we should eat on time every day, and timely nutrition.（我认为要每天按时吃饭，并且要及时补充营养。）”学生通过一起努力，将想法与意见串联成为一段完整的回答。采取该种情境教学方式，可以提升教学质量。
结束语：
综上所述，情境教学对于高中英语教学而言具有重要作用。在实际教学开展中，为提升教学质量与学习效率，老师要结合实际情况，将情境教学法应用到课堂教学中。将学生学习兴趣激发出来，提高学生学生效率，达到更好学习效果。
参考文献：
[1]李春美.高中英语课堂教学中情境教学模式的应用[J].林区教学,2020(07):74-76.
[2]郑海平.高中英语多媒体教学存在的问题及应对策略[J].中国教育技术装备,2020(03):113-114.
[3]雷重阳.浅谈创新思维在高中英语教学中的有效运用[J].才智,2019(31):145.
[4]汪宁艳.浅析情境教学在高中词汇教学中的应用[J].英语广场,2019(10):153-154.
作者简介： 宋国辉（1974--）女，黑龙江哈尔滨人，本科，高级教师，研究方向:英语教育 工作单位：黑龙江省哈尔滨市阿城区第二中学
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