刘林
贵州省铜仁市 思南县瓦窑九年制学校
摘 要：通过重视实验教育，组织和指导学生进行实验，树立自学生物学知识和技能的教学理念，实现快乐，独立，主动，高效的课堂教学目标。通过实验室指导，学生可以动手实践并指导学生独立地探索生物学知识，塑造他们的技能并发展学科专业知识。合理的实验计划，强大的实验环境，倡导动手实验，中学生物学注重实验结果的反馈，科学合理地安排中学生物学实验教学。
关键词：初中生物;实验教学;动手操作;合理安排;有效
一、 制订合理实验计划
在中学生物学课中，实验室课应该是中学生最受欢迎的课。这是由这个时代学生充满活力和积极性所决定的，这就是为什么我要参加一个具有积极思维的实践课，并且由于中学生活的积极性而从思想中解放出来的行为。实际上，初中生敏锐的洞察力，想象力，理解力和联想能力对良好地完成实验过程并获得良好的实验结果有很大的帮助。但是，我们应该知道，心理特征，例如对这个年龄段学生的注意力保持不足，意志力不足，理性思维能力不足等，也会对实验的过程和结果产生重大影响。因此，为了确保生物学实验室课堂过程的完整性和实验结果的可控性，中学生物学教师仍然需要注意制定合理的实验计划。通过实验计划，我们充分考虑了整个实验过程中可能出现的实际问题，并改进了问题的解决方案，以确保实验的顺利进行。
为了在第《社会行为》章中讲授知识时探索成群动物是如何交换信息的，可以将学生配置为执行这样的实验项目—— 《蚂蚁的通讯》。为了确保实验的顺利进行，生物学老师必须首先充分考虑实验过程中可能出现的情况，许多必要的设备以及学生进行实验探索的具体步骤。例如，除了玻璃瓶和纸之类的基本实验室设备以外，每个研究小组还应携带哪种甜点来吸引蚂蚁？哪种香料会影响蚂蚁的嗅觉（交流）？在实验过程中，学生应该专注于探索什么？对于不同的实验程序，每个研究组的不同成员之间的分工是什么？等待，这些应该得到充分考虑。只有这样，学生的实验过程才会混乱，才能顺利达到阶段的实验目标，最后，才能很好地完成实际实验的任务。
二，营造浓厚的实验氛围
中学生的情感世界非常丰富。为了确保学生的生物学实验顺利进行，生物学老师除了在开始实验前进行情绪协调之前，还应注意实验气氛的创造性设置。这是因为只有这样，中学生才能更好地控制自己的心理，使他们保持足够的兴奋，始终冷静地从容地完成既定的实验程序，并取得理想的实验结果。否则，学生可能会在实验过程中遇到心理波动甚至不适，这可能会影响实验进度并导致结果不理想。
让我们以《观察蚯蚓》实验为例，许多学生害怕软体动物。
如果教师在实验开始之前没有适当地调整学生的心理，并且在实验过程中没有充分考虑到学生的心理不适，并很好地设置了实验气氛，则学生可能不敢进行手术。这种现象在女孩中尤其明显。如果学生不敢练习，将很难要求他们通过练习达到预期的实验结果。因此，生物学老师通过在适当的鼓励下调动学生的参加实验的热情，讲出实验的目的和意义，邀请熟练的学生亲自演示或练习来达到适应学生的心理目的。很有必要通过这些演示和实践，所有学生都可以积极参加实验，生活方式，生活环境，饮食习惯，身体结构，呼吸方法和使用等实验任务才能成功完成。
三、 倡导动手操作实验
中学生物学实验室课程中常用的实验教学方法主要是小组实验和示范实验。在实际的教学操作中，许多中学生物学老师喜欢使用演示实验。演示实验可以起到很好的演示效果，以便学生阐明实验步骤。老师的分步说明使学生对每个实验步骤的目的有了清晰的认识，他们可以在不同的阶段看到实验的结果。此外，演示实验使可以很好地控制课堂课程的时间和顺序。但是，不建议总是使用经验实验，因为生物学老师担心学生在实验过程中会过于开放，他们将不会接受课堂实验室培训，并且会影响课堂教学效率。毕竟，由于教师的实验性实验仍然是教师的主要任务，因此学生只能在没有直接的感官知识和经验的情况下被动地观察，实验的效果仍然不理想。因此，我们仍主张组织和指导学生进行自己的实验。
让我们以《蚂蚁的通讯》实验为例。如果是一位生物学老师向您展示什么样的香料会影响您的蚂蚁的嗅觉并改变您的交流方式，学生就会对哪种香料会影响蚂蚁产生印象。但是我们还必须考虑到香料种类繁多，老师不可能将各种香料带到实验室教室。
四、 注重實验结果反馈
由于学生实验操作期间的实验对象，设备，实验时间，实验位置和实验操作方法等意外因素，实验数据可能会更改或实验结果可能会更改。因此，在组织学生进行练习之后，生物学老师应注意每个研究小组对实验结果的反馈工作。这是因为生物学老师只有通过学生实验结果的反馈，才能发现学生在实验过程中的缺点，根据实验过程中的缺点提出自己的意见和建议，并指出改进的方向。最后，我们得到正确的实验结论。否则，如果学生由于实验过程中的偏差而得出错误的实验结论，但是他们没有得到正确的纠正，并且对错误的理解和理解留下深刻的印象。
参考文献：
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