黄海瑶
广东省珠海市横琴新区第一小学 519000
【教学理念】
节奏是音乐生命的源泉，一切的音乐活动都离不开节奏的学习。节奏的学习是音乐课堂最基础最重要的学习内容之一。通过新的教学方法，选择学生容易接受的节奏学习方法，让学生在游戏中感受节奏律动，学习节奏型，从而进一步提高学生的音乐素养。
【教材分析】
德国当代著名的作曲家、儿童音乐教育家卡尔·奥尔夫认为：音乐构成的第一要素是节奏，不是旋律。节奏可以脱离旋律而存在，旋律则不可能脱离节奏而存在。我们的音乐课标也特别强调在低年级段要着重培养学生的节奏能力，用四种的乐器来演奏对应的节奏型，让学生通过活动来体验及运用节奏是本课的重点，相信学生在掌握音的时值与节奏型、节拍后，会对以后的歌唱教学和音乐欣赏教学起到更进一步的作用。
【教学目标】
1．情感态度与价值观：以感受音乐的律动和节奏型为载体，引发学生对生活中的节奏的注意。
2．过程与方法：通过演奏乐器来分辨X-、X、XX、0四种节奏型，以模仿、念读和创编的形式参与节奏活动。
3．知识与技能：能够熟练掌握X-、X、XX、0这四种节奏型，并运用节奏型进行编创。
【教学重点】
熟练掌握X-、X、XX、0四种节奏型
【教学难点】
对四种节奏型进行编创
【教学策略】
体验法、模仿法、合作法
【教学课时】
一课时
【教学准备】
PPT、车厢卡片，节奏型卡片、黑板、摇铃、三角铁、鱼蛙筒、双响筒
【教学过程】
一、导入部分
1、出示四种乐器：摇铃、三角铁、鱼蛙筒、双响筒；
2、师分别用这四种乐器演奏乐曲；
3、将四种节奏型：X-、X、0、XX板书在黑板上；
4、学生听辨每种乐器演奏，找到乐器演奏所对应的节奏型；
5、体验乐器演奏，请学生上来做小老师，带领大家巩固节奏型
【设计意图】
以演奏乐器来吸引学生的注意力，让学生对四种节奏型有初步的印象。
二、节奏活动
1、节奏列车游戏
（1）将四种节奏型卡片分散放在每位学生的凳子底下
（2）拿到卡片后学生围成圆圈，跟音乐律动；
（3）老师用乐器演奏不同的节奏型，当学生听到自己卡片上的节奏型时，回到对应车厢的座位上。
2、分组演奏乐器
（1）四种乐器分别放在四个大组，学生将凳子底下的乐器拿出来，摇铃组演奏的节奏是X-，三角铁组演奏的节奏是X，鱼蛙筒演奏的节奏是0，双响筒演奏的节奏是XX。
（2）播放音乐，老师依次指黑板上的节奏型，指到哪一个节奏型，那一组的学生就演奏自己的手上的乐器。
（3）播放音乐，老师任意指黑板上的节奏型，指到哪一个节奏型，那一组的学生就演奏自己的手上的乐器。
3、合作演奏
播放音乐，首先摇铃组演奏，然后三角铁跟着演奏，接着鱼蛙筒演奏，最后双响筒加入演奏，四种乐器同时演奏。
【设计意图】
加入乐器演奏节奏，增加活动的趣味性，让学生在演奏乐器过程中，进一步掌握这四种节奏型。最后由单声部的演奏变为多声部演奏，训练学生心中的稳定拍，体验这四种节不同的奏型。
三、节奏编创
1、创编第一趟列车
（1）板书出示四节空的车厢；
（2）引导学生将手中的卡片贴到指定的车厢；
（3）按顺序完整读出来，正着念和反着念；
（4）用乐器进行演奏
2创编第二趟列车
（1）板书出示四节空的车厢；
（2）让学生将手中的卡片贴到任意的车厢；
（3）按顺序完整念读出来，正着念和反着念
（4）用乐器进行演奏。
3、创编第三趟列车
（1）板书出示四节空的车厢；
（2）让学生将手中的卡片贴到任意的车厢；
（3）按顺序完整念读出来，正着念和反着念
（4）用乐器进行演奏。
4、在行进中演奏乐器
（1）播放音乐，学生拿着自己的乐器围成圆圈，跟着音乐旋律的踏步；
（2）老师任意指黑板上三条节奏的其中一条，学生边踏步边演奏。
【设计意图】
用创作的形式加深巩固四种节奏型，加入乐器，丰富节奏训练，熟练掌握。
四、小结部分
1、认识节奏型的名称
2、律动结束课堂
学生用乐器演奏固定的节奏型，随音乐有序的离开教室。
【设计意图】
再次回顾本节课内容，在律动中结束音乐课。