高碧清
四川省攀枝花市第一小学校 617000
摘要：随着新时期课程改革的如火如荼推进，社会主义核心价值观已经成为当代小学生必须具备的思想修养。因此，小学德育教师应立足新课改要求，在课堂教学中既要传扬中华民族传统美德，同时也要向学生传递社会主义主流文化，通过多元化的教学手段提升学生的文化素养，锻炼学生的思想品格，为中华民族的复兴培养时代栋梁。
关键词：社会主义核心价值观；小学教学；品格教育；有效策略
引言：小学阶段学生正处于人生观和价值观初步成型的关键时期，虽然在日常生活学习过程中随处可见社会主义核心价值观的内容，但却不一定理解这一价值观念的基本内涵。因此，教师在组织开展课堂教学活动的过程中应注意对社会主义核心价值观的内涵展开深入阐释，系统全面的展开小学生的品格教育，确保祖国未来花朵健康茁壮成长。
一、小学生品格教育内容
（一）爱国爱党
每一名小学生都是光荣的少先队员，是即将肩负起中华民族复兴伟大使命的共产主义接班人。所以，爱国爱党是每一名学生必须具备的良好品质，是民族复兴的基础。正是无数共产党的无私付出，他们才能在和平的时代中过上幸福的生活。所以，学生们应常怀感恩之心，以老一代革命者的无畏精神为指导，从小树立为人民服务的远大理想，爱国爱党，勇于奉献。
（二）遵纪守法
遵纪守法是每一名公民应该具备的基本道德品质，对于小学阶段的学生来说，他们通过课程的学习和知识的积累将会逐渐认识到道德与法治的内涵，而教师在这一过程中应刻意引导学生自觉用法律约束自己的行为，形成高尚的意志品德，成长为新时代的好青年，社会正能量的传播者。
（三）传承中华民族传统文化
在信息呈现爆炸式增长的社会环境中，人们的心态愈加浮躁，对于中华民族文化遗产的传承已经逐渐开始懈怠。因此，对于中华优秀传统文化的传承必须从娃娃抓起，在课程教学中引导学生了解本国和本民族的历史文化，增强学生的情感体验，引导学生树立文化自信，在反思历史的过程中开拓进取、艰苦奋斗。
二、社会主义核心价值观下小学品格教育现状
（一）教学观念滞后
社会主义核心价值观是近几年来社会发展提出的一项新理念，但是教师在课堂教学中仍旧沿袭传统的教学手段，忽略学生的主体地位，导致学生对于该价值观的学习动力并不充分。甚至，有部分教师只是系统的向学生阐述社会主义核心价值观的内容，而无法结合实际对该内容进行深入挖掘，导致学生无法对其进行有效的消化和理解。
（二）填鸭式教学模式盛行
对于小学阶段的学生来说，虽然其基础水平和学习能力都相对较弱，但是这并不意味着填鸭式教学符合学生的身心发展规律。事实上，小学生已经具备了基本的独立意识，教师刻意的灌输式教学只会激发学生的逆反心理，甚至令学生对所学内容产生严重的抵触和厌倦，这显然不利于学生的优秀品格培养。
（三）教学内容单一
在当前阶段小学品德教育过程中，仍旧有很大一部分教师坚持为学生按部就班的宣讲课本内容，而忽略了对社会实践生活的探究与总结，带给学生一种其所学知识和实际成长生活没有关联的错觉。长此以往，学生或许可以深刻的记住干巴巴的理论知识，但是却不一定能用所学到的道德与法律知识来约束自己。
三、社会主义核心价值观背景下小学品格教学策略
（一）积极创新教学理念
以教师为主导的课堂教学模式正在逐渐成为过去式，而以生为本的教育理念才是当今教学改革的主要趋势。所以，教师在组织开展小学品格教育活动的过程中，要遵循素质教育的本质要求，在教育理念中注入创新意识，发扬学生自主学习的主观能动性，而自觉将自身定位转化为学生学习与人生道路上的引导者和启发者。其次，教师要始终将德育教育放在智育教育之前，联系我国的历史文化典故以及社会中的实施热点事件展开教学。比如说，在讲解“诚信”这个话题时，教师可以向学生介绍“曾子杀猪”以及“一诺千金”的典故，让学生在历史故事中得到思想的升华。再比如说，在提到“和谐”这一话题时，教师可以引申到当前社会上存在的“老人摔倒应不应该扶”等问题上，引发学生思考，引导学生将所学知识学以致用，真正提升学生的思想品行。最后，在创新教学理念的指导下，教师应顺应现代德育教育的要求，结合学生的认知发展合理展开教学设计，形成具有特色的教学思路。
（二）创新德育教育方法
在组织开展课堂教学活动的过程中，填鸭式和灌输式的教学策略不能对小学生思想品格的健全完善起到任何作用，而小学品德教育的开展初衷也不是学生在考试时取得多么好的理论成绩。所以，教师引导学生从生活实际出发，结合小学知识思考他们在生活中应该做一个什么样的人，如何做更好的自己。与此同时，教师可以通过展开主题班会的形式，引导学生对一些社会主义核心价值观内容展开交流讨论，凸显学生的学习自主性，在学生畅所欲言的过程中来发现学生思想中潜在的一些问题，并加以指正，促进学生思想健康发展。
（三）渗透爱国主义教育内容
对于小学阶段的学生来说，他们从成为少先队员的那一刻起，就立志要成长为优秀的社会主义接班人。但是，爱国主义对他们来说只是一个比较抽象的概念，他们可以精准的分析材料中的人物是否具有爱国情怀，但是却不知道自己又如何从生活小事出发践行爱国主义思想。所以，教师可以尝试在课堂教学中为学生讲解有关爱国主义精神的古文学经典，向学生介绍各个时期爱国人士的先进事迹，通过多媒体技术向学生展现祖国兴起的历程，帮助学生树立百折不挠的意志品质。与此同时，小学教师在贯彻品格教育的过程中，还应该大量渗透思想文化教育内容，助力学生的思想文化自信，从实际生活出发，引导学生了解正确的为人处事方式。
四、结束语
综上，学生在小学阶段所接受的品格教育将会成为他们人生观和价值观的雏形。所以，教师应积极转变教学理念和教学手段，坚持推动爱国主义教育和思想文化教育在课堂教学中的渗透，引导学生借助所学知识提升自身道德修养与文化内涵，成长为全面发展的高素质人才。
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