茶文娇
孟定洞景中学 云南临沧 677000
摘要：农村留守儿童家庭教育问题在我国城乡发展的进程中必然长期存在，它是由教育、关怀、环境等多方面导致的。要想解决问题，不单只靠留守家庭自己，更是需要国家、社会的多方面的扶持，从监护人的观念教育、父母的正确引导、师资力量的提升、社会环境的发展多方面着手，才能更好的解决农村留守儿童的问题。让他们拥有正确的三观、良好的道德品质，才能在当前社会更好的生存、生活，真正成为对国家、对社会有用的人。
一、当前留守儿童家庭普遍存在的问题
（1）老一辈人的教育理念陈旧
数据显示，目前我国有96％的农村留守儿童是由爷爷奶奶或外公外婆照顾，剩余４％的是由其他亲友监护。隔代监护人受文化、受教育程度、思维方式、教育理念等限制，难以适应新社会对儿童的教育，易导致儿童缺失应有的世界观价值观，无法与现代社会相融。严重的还会导致儿童的成长出现严重问题：一部分孩子过于胆小、自卑、没有自我主见；另一部分的孩子没有正确的道德观人生观，被别人诱导走入犯罪的道路。没有父母家庭的正确引导，是留守儿童的主要问题之一。
（2）家庭教育的严重缺失
父母是孩子最重要的老师。家长的价值观会对孩子产生重要的影响。但是目前很多农村父母仍存在“读书无用”的想法，缺少未来的目标，只看重眼前的利益，从精神和物质上不鼓励孩子读书，幼童在没有思维辨识能力、没有反抗条件的因素下，大都会听从父母的安排放弃学习、跟随父母外出打工或者从事农耕等，一代代只能重复老一辈人的命运。
很多父母本身也是受教程度较低的“受害者”，即使将孩子送到学校，也把所有的教育责任都推给学校和老师，觉得“教育是学校的事，和家长没有关系”等错误的教育观念。使得对儿童的价值观引导不足。“父母是孩子第一任也是最重要的老师”。缺少了父母的家庭教育，也是目前农村留守儿童教育的存在的问题。
（3）儿童时期价值观的引导能力不足
由于很多父母因为常年外出工作的原因，导致与孩子一起交流和互动的时间很少，使得儿童内心容易产生被遗弃感和孤独感，从小就有严重的心理问题。而父母因自身的受教育水平的限制，对孩子的学习教育、价值观的引导成长等也是难中之难。“在孩子最需要接受教育的时间却是孩子最缺少教育的时间”。作为未成年人的儿童身体、心理都得不到良好的发展，对待各类事情上的理解和判断还不够准确和深刻，容易被诱导至错误甚至是犯罪的道路上。近几年的时间，未成年人的犯罪率一直呈逐年增长的趋势，这正是对家庭教育的警示。最普遍的问题是因为长期与父母分离，情感的关怀长期得不到慰藉，儿童容易产生一系列例如社交恐惧、自卑不敢与人交流、自闭悲观、仇视社会等严重心理问题。严重影响留守儿童的成长。
二、怎样强化教育对留守儿童成长中的重要引导
发现问题，分析问题，解决问题，面对农村留守儿童的现状，应溯本求源，全面思考，多方面、多层次、从问题的本源着手应对。
（1）提升父母家庭的责任教育思维，形成教育的合纵之力
笔者认为，一方面应避免“隔代教育”的比例，促使孩子父母回家工作，担负起监护人的监护和教育责任。儿童尤其是学龄前儿童的成长不能缺少父母的陪伴和引导。关爱和长伴是对孩子最好的给予。另一方面，提高父母对儿童教育的重视意识，了解教育是需要多方面的合力，通过教育改变孩子的未来的重要性等，让父母为提升儿童的教育质量主动反乡与孩子共同生活的想法和行动的的动力，从根本上减少儿童留守的现状。
而这一理想达成需要全社会各方面的共同努力。让外出务工的父母返乡、陪伴子女的思想达成是需要家乡有合适的工作机会。国家和当地乡镇在政策上的扶持，当地企业岗位需求的拉动都非常重要，只有让农村的经济活起来、火起来，让家门口就业成为现实，让农民口袋鼓起来，才能真正让父母返乡、孩子有父母陪伴，让孩子有完整、幸福的童年。
（2）提高教育环境和监护人的教育意识和能力
首先，监护人要以身作则，用平时的行为和言语给孩子正确的引导示范。这需要先提高父母的教育意识。乡镇社区甚至学校都可以从各个方向对孩子的监护人进行教育学习，放下手机、游戏机、麻将机，关掉电脑、电视机，多与孩子进行亲子互动，从“打是亲骂是爱”逐渐改成多鼓励、多引导的方面。了解孩子的需求和问题并进行正确的引导。
其次，只有父母自己做好的表率才能教育孩子。孩子的一定程度上是家长和家庭的缩影，父母的三观、理念甚至是平时处事方式都在潜移默化的影响着孩子的行为和未来成长。“爱”是所有教育的前提，对孩子的教育一定是要建立在对孩子爱和关怀的基础上的。很多留守儿童被爷爷奶奶、外公外婆抚养，但因为老一辈人的教育理念只停留在“吃饱穿暖”，“听话老实就行”等错误 的想法，忽视了孩子渴望被重视、被关怀的强烈愿望，对孩子的精神需求的不了解，无法让他们感受到真正的爱意。所以，提高教育环境和监护人的教育意识和能力也是改变现状的措施之一。
（3） 政府和社会各方面的合力，改善当前教育环境
目前，我国城乡发展和城乡结合的进程中，农村留守儿童的问题必然也会长期的存在。留守儿童的教育问题不单需要父母的努力，也是政府和社会各方面都应关注的问题。乡镇社区甚至学校、老师都可以通过各种方式对监护人进行能力认知和培训。建立相应的监督机制是家庭教育能更加规范，强化监护人的家庭教育。多组织帮扶活动，走近留守儿童身边，切实的了解每个家庭不同的问题，给予帮助，解决问题。提高当地师资力量的培养，例如通过网络教学、三支一扶的支持，提高教学质量和先进理念，提高与现代社会相融合的能力。
结束语
综上所述：农村留守儿童家庭教育问题不只是留守家庭内部的问题，更是国家、政府、学校、社会的共同问题。除了家庭自身，也需要国家和社会各方面帮助，合力解决，才能从根源上解决农村儿童留守的家庭问题，让每一朵祖国未来的花朵，都有盛开的时间，盛开的空间。
参考文献：
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[2]韩兴润，杨发元.农村留守儿童家庭教育缺失问题及其对策分析[J].教育观察，2019，8（5）：68-69.
[3]蒋生成.浅谈农村留守儿童的家庭教育中存在的问题和对策[J].课程教育研究，2019（23）：19.
作者信息：茶文娇，女（1990.12.28），彝族，云南临沧人，本科，中小学二级教师；
研究方向：教育、家庭教育；