左小川
（保险职业学院，湖南长沙410114）
【摘要】近年来，高职院校网络教学资源建设盛行，取得了很多成果，但是也存在了一些问题。文章通过分析高职院校网络教学资源现状，发现其存在的问题，最终，提出了改善网络教学资源建设的对策，从而丰富高职院校网络资源建设的内容和形式。
【关键词】高职院校；网络资源；问题；对策：
随着互联网的高速发展，国家加大对教育信息化的投入力度。教育部关于印发《教育信息化“十三五”规划》的通知提到，通过教育信息化，逐步缩小区域、城乡数字差距，大力促进教育公平，让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育、通过知识改变命运”的论述指明了教育信息化今后工作的目标、方向和途径。为此各大高校纷纷投入了大量的人力物力来开发网络教学资源，取得了很多成果，但是同时也出现了很多问题，
一、高职院校建设网络教学资源的意义
1、促进了教师队伍整体实力的提升。
一方面，教师在建设和使用网络教学资源的过程中，必然会受到其他教师提供的资源所传递的课程开发理念和资源开发思路的启发。教师在这个过程中会渐渐更新理念，课程开发能力和资源开发能力逐渐得到提升。另一方面，教师在建设过程中从明确人才培养目标到通晓专业知识、从了解行业人才需求到学习专业素材制作、从创新教学模式到改革教学方式、从淘汰劣质资源到更新优质资源，每一阶段都能有效提升其专业能力和教学水平，促进教师队伍整体实力的提升。 2、有效提升人才培养质量
在资源的建设过程中，制作的视频或虚拟仿真软件解决了无法或很难实际操作的教学情形，动画素材很好的解决很难理解的抽象原理或理论，学生更容易接受，进一步提高了人才培养质量。同时优质的网络教学资源一定是紧跟行业发展，对接企业生产实际。校企共建优质网络教学资源，不仅有助于提升资源建设质量，更增强了双方合作的力度和深度。因此，高职院校培养出来的学生才能受到企业的青睐。
3、提升社会服务能力的需要。
学习者对知识的获取需要大量权威、完善、有效学习的资源，通过资源共享有利于解决资源分布不平衡而导致的教学资源分配不均问题。通过网络平台高职院校可以将优质数字资源共享出来，使资源利用率最大化，更好的为社会服务。网络教学资源建设与应用可以带动专业群教学资源开发，实现优质教学资源共享，推进现代高职教育教学改革，提高人才培养质量，完善终身学习服务体系，促进高职教育可持续发展，满足行业企业人才培养需求，支持区域经济的发展。
二、高校网络教学资源建设中存在的问题
1、网络教学资源互动性不强
在此次疫情期间，由于学生是不能返校上课的，而原来的教学安排是不能改变的，这就迫使很多高职院校开始使用网络教学，但是由于先前的网络在线教学的建设严重不足，又为了能够满足疫情期间开课的需要，所以多数高职院校一股脑的将教学内容全部上传到教学平台上，也不管这门课程是否真正适合进行网络教学，而且由于时间紧，教学任务又重，很多课程的资源都是有问题的，大部分课程还是利用文字、图片来对课程进行讲解，有的基本就是将线下课程的课件直接配音，转换成视频，然后就上传网络，学生对于这种枯燥的网络课程也是兴趣平平。
2、网络教学资源不能体现高职特色
职业教育的培养目标是专门培养具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能的复合型技术技能人才，所以说高职院校的网络教学资源必须要去符合这样的培养目标。但是目前高职院校的网络教学资源只是单纯的书本理论知识，对于需要创设情境的实操性内容并没有在网络教学资源中呈现，这是不利于高职院校对于学生技能的提高的。
3、网络教学资源建设缺乏规划及长远建设目标
有些高校建设网络教学资源纯粹只是为了申报项目，工作检查及各种评估工作，建设课程时往往急功近利，在很短的时间内完成大量课程的建设，由于时间紧任务重，造成质量不高，失去教学本质的东西；有些高校只把网络教学资源的建设看成一种时尚，不结合学校实际情况，一味跟风建设；没有结合学校实际情况，开发自己的优势学科及课程精品网络资源的建设，导致建设出来的网络教学资源不能很好的满足课堂教学的需要，因此课程是建设好了，但是教师不用，学生也不去学，造成大量的资源浪费。
三、改善高校网络教学资源建设现状的对策
1、借助计算机程序提高网络教学资源的互动性。
对于目前的高职院校的网络教学资源实操性不强，互动性欠佳的问题，需要根据不同学生的学习岗位来进行网络教学资源的分类优化，去整合以前的网络教学资源，酌情增减，加入当前符合实际操作的知识内容。同时对于现在的网络教学资源的建设，更应该去吸收当前计算机发展的成果，可以将一些理论知识结合当前的计算机程序，去建立一个虚拟的网络实验室，通过计算机去模拟实际的操作，这样学生不仅可以去理解理论知识，也可以在脑海中形成一个立体画面，更加有利于学生理解所学知识，并能学以致用，进一步加强学生的实际操作能力，能够更好的满足学生的需求，实现职业教育的培养目标。
2、建立完善的网络教学资源的制度保障及激励机制。
网络教学资源的建设的老师们主要是一线教学人员，他们的教学任务都很重，同时还要承担科研任务，年终考核压力也很大，网络教学资源的建设需要投入大量的时间和精力，另外网络教学资源的共享不仅仅限制于课堂上的学生，还包括社会上各类需要继续学习的人群，所以无论是视频资源或其他形式的网络教学资源质量要求都比较高。制定有效的激励政策，形成资源建设与教学相互促进的良性机制变得尤为重要。对资源库的建设、应用，必须出台相应的激励政策，对建设和教学应用中成绩突出、评价高、绩效好的部门或个人给予物质奖励和政策支持，提供设备，投入经费等。只有良好的制度保障及激励机制，才能调动建设者的积极性，挖掘他们的潜能。
3、整合和不断更新网络教学资源
要想发展高职院校的网络在线教学，必须对于网络教学资源进行一个良好的整合，使学院内部专科教师之间、学校内部跨专业交叉学科之间、学校网络资源能够对接国内高校以及国际高校图书馆网络资源、以及教师和学生互动过程中不断丰富和开拓教学方式方法，使网络教学资源能够更加贴合实际的教学需求。
对于资源库的管理应该进行及时的加强，建设网络教学资源管理小组对网络教学资源进行专门的管理和监督，督促教师团队对于其中的资源进行定期的更新，同时也可以在网络教学平台和学习者积极沟通互动，来收集大家对于哪方面的教学比较感兴趣，从而能够更加有针对性的丰富教学资源，满足学习者的需要。同时也应该使教学资源库能够更加全面化，去开通一些当前比较流行的专题，例如可以设置一些打卡的形式，让学生在其中进行学习打卡，这样既能够加强学生的自主学习，同时也能够形成教学的良性互动。
3结语
网络教学资源的建设和共享是一项系统工程 影响建设和共享的因素很多，有国家和学校政策层面上的因素，也有建设、管理及维护队伍技能水平等诸多因素，需要大家共同努力。
参考文献：
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湖南省教育科学规划课题《互联网背景下高职金融类教学资源库时效性研究》编号 XJK18CZY002