张佳晗
磐安县第二中学 322300
摘要：随着新课改的不断深化，现在的教学理念发生了很大的变化。传统的教学模式已不能再满足新时代下各学科教学的实践要求。传统的高中生物教学缺少对高中生批判性思维能力的培养。那么，教师就应该注重在生物教学中加入有关批判性思维能力方面的讲授，将生物这门学科的实践性充分表达出来，从而更好地提高生物课堂的教学效率，使学生更好地提高生物成绩，懂得批判性思维能力的重要性。
关键词：高中；生物学教学；批判性思维能力；培养策略
引言：当今时代是全球化和文化多元化的新时代，教师不可以固步自封，要根据新时代对高中生物教学提出的要求，进行与时俱进的改革创新。现在，批判性思维能力对于学生而言变得越来越重要，那么教师就应该针对批判性思维能力培养理念对教学计划进行调整，对生物教学进行创新改革，提升学生的批判性思维能力，从而更好提升学生的生物水平。
一、目前高中生物学课堂教学暴露出的劣势
传统的高中生物教学方式主要是以教师示范讲述为主，或是教师将教学视频播放给学生的教学模式。这种模式虽然是保护了学生的安全，不会让学生有一丝危险的机会，但在很大程度上压制了学生对生物的学习热情。高中生应该在这个年龄段好好地培养操作能力，通过生物逐步了解到世界上各种各样的生命的重要性与独特性，建立好生物学习思维，但是因为那种传统的教学规则使得这些理想变成了泡影。
二、高中生物学教学中学生批判性思维能力的培养策略分析
1.通过思维可视化教学方法加强小组合作学习的效率
画图教学中，有着画图、模型图、流程图等，而这些思维可视化的画图技术还可以和其他多媒体技术组合到一起。这就会使学生更好地通过画图教学提升与生物学教学动态交互频率，从而更好地提升自己对生物学知识的领悟能力和小组学习的合作能力。然后，教师还可以让学生进行小组合作学习，让学生之间先进性思维碰撞、进行纠错改正工作。教师可以利用画图教学法，让学生互相合作进行画图，锻炼学生的批判性思维，学会自我否定和自我探究。或者是以思维可视化技术中的小组讨论，将现实生活中的例子与课堂知识有机地结合起来，让学生在真实的图形模型中体会创新的重要性和高标准，从而达到更好的学习效果，积累更多的生物学经验。比如说，教师在讲述”细胞”时，就可以让学生亲自参与到课堂中，先让学生通过书本绘图自己去画出自己心目中的细胞，然后再让学生尽可能地亲自去观察细胞，在实验室进行真实的操作。最终，学生就会知道现实与理论之间的细微差别，从而提高对生物学习的热情，对生命领域的探究兴趣。学生就有着更大的动力对生物知识进行预习，最终更好地体会到生命的重要性。然后，教师可以让学生在预习完本次的教学后，在课下通过微信、QQ等应用软件向教师提出问题或者是针对自己预习不懂的地方做好笔记，然后在后续的亲身中深刻体会高难度的生物知识，对生物问题进行批判性的思考，加深印象，夯实自己的生物基础技能，达到知识内化的效果。
2.引导式教学，注重批判性思维能力的融合
引导式教学和传统的生物教学模式相比较，对教师而言，会使教学变得更加有活力；对于学生而言，则是提高了趣味性和探索性。生物教师在开展引导式教学时一般会运用生物视频为学生进行课程的导入工作，这种教学方法可以有效地减少教师在课堂上的导入工作，通过视频打动学生，吸引学生注意力，将学生的注意力充分地集中到生物讲学中。视频教学是直观动态的，它虽然不能使学生把视频的各种细节记住，但是却可以对有一个总体印象。再者，教师在讲述内容时，要注重如何将批判性思维与平面的课本内容相结合，从而更好地引导学生学会自主发现问题、分析问题本质，提出解决问题的方法。比如说，在教学过程中教师可以让学生自己去思考生命的重要性，逐步了解到生命个体的生命活动的特性，基因的特征概念、个体水平和群体水平之间的关系，最终对整个生命系统有一个全面的了解。
3.分层教学，互相激励
常规的教学往往没有办法将学生们的每个人学习情况一一兼顾，但是高中生的学习能力已经开始出现差异化，他们的兴趣和认知都有着很强的差异化。分层教学则可以帮助教师针对学生个人的实际学习状况和批判性思维能力来安排教学，提高教学效率，然后在教学过程中更好的引导学生将生物知识学透彻，并且让学习速度较快的同学去帮助学习速度较慢的同学，从而实现更好的教学效果。例如：在学习“叶绿体”的相关教学中，教师可以从基础和拓展制作课件，其中基础的部分主要是课本基础内容中叶绿体的结构、作用，通过教师展现多种的方法，让学生自己对于不同情况下叶绿体的变化进行分类，从而更全面地掌握好生物知识。然后，教师就可以让学生针对不同条件下的现象和结论，自己总结出有关叶绿体科学正确的知识体系，让学生理解到叶绿体对植物生存的重要性。而在拓展方面，教师则可以对于那些可以尽快掌握课本基础内容的学生设计一些趣味的生物，对相关知识内容进行多方面的拓展，实现分层教学的最佳效果。
结束语：
拥有批判思维训练的生物学课堂教学会使学生感觉到比较吃力，这个时候就需要教师在旁边辅助，因材施教，准确地帮助学生整理好某些不熟悉的知识部分，更好地理解批判性思维，从而激发出学生的无限潜力。
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