黄克坚 叶婉璐 章丽明
温州市第八高级中学 浙江温州 325000
摘要：我校青年教师众多，因此青年教师的培养是学校发展的关键，是大计。为此，学校启动“313教师成长计划”，举行师徒结对活动，为青年教师提供成长的土壤；“走出去，引进来”，与华师教育研究院战略合作，推动课堂改革。一系列措施使得青年教师茁壮成长，取得丰硕成果。
关键词：青年教师，教师培训，教学能力
1 背景与问题
学校近几年因为发展需要，聘入许多新教师。学校里教龄5年内的青年教师总人数23人，约占总任课教师数13%。青年教师的教学素养直接影响学生个人素养、个性发展和学校的教学质量，关乎学校发展大计。因此有效开展青年教师培训具有重要意义，但也衍生出许多问题，如：①如何适应从学生到教师身份转变导致的心理落差？②如何快速让青年教师适应学校的工作环境及人际关系？③如何快速适应工作状态，以及如何提升教学能力？青年教师不擅长把理论和课堂实践相结合，知识落实效果一般，教学特色不鲜明；教学往往流于表面，缺乏内涵。这也是学校需要解决的迫在眉睫的核心问题。④青年教师如何自我定位、自我成长？⑤学校对青年教师未来培养方向问题？
2 方法与策略
教师乃立校之本，有效的教师培训可以提升教师专业素养和教学质量问题。青年教师是学校的未来，需要学校投入大量人力、物力和财力开展青年教师培训和发展。而学校现有温州市名校长1人，学科骨干教师24人，三坛教师18人，故学校制定出“313教师成长计划”，大力培养骨干和领军教师的同时，也为青年教师的发展提供了很好的支撑。该计划实施以来，整体提高了全体教师的专业素养，为我校教师成为“一专多能”复合型人才提供了有力支撑。
我校“313教师成长计划”图
另外，针对青年教师，我们开展了“大拜师”活动、开设了“青年教师研修班”，对青年教师从教学常规入手紧抓青年教师的学科核心素养，落实并反馈教学常规，利用“有道云”、“微信群”对教师的教案、教学反思、下水作业、听课及解题能力进行督查并实行月反馈。并开展多次主题培训活动：规划自己的发展方向和目标、梳理自己的成长过程、爱悦读的读书交流活动等，同时充分给予青年教师展示自我的机会：①做好青年教师晋升职称、名师工作室学员等的推荐工作；②骨干和领军教师指导青年教师参与优质课、一师一优课、课题、论文和命题竞赛等各种评比活动；③以老带新，积极开展竞赛辅导工作；④全面负责学生的科技论文、课题、科技创新比赛等活动；⑤积极参与校级、市级等各类级别的公开课，备课→开课→磨课→开课→磨课，做到1年内入门，3年内站稳讲台，5年后开展师徒结对成果示范课；⑥每年参加市高三一模或二模考试，熟悉教学内容，提高解题能力。这些举措使得我校青年教师迅速成长。
学校与华师教育研究院合作，进一步实施《推进“问题导学”教学的指导意见》，推动“学”为中心的课堂变革。还带领包含青年教师在内的课改成员赴宁波、天津、河北等省市的名牌中学和大学开展专项培训，并制订《温州八高关于进一步推进课改的指导意见》，使“问题导学、小组合作”教学法应用于校中高级职称评审中。
在这项活动中，既体现了教师文本解读、也体现了教师在课堂上很好的贯彻了我校教学理念“问题导学、小组合作”的“6+1”范式：①加大力度推进三个年级全员推行“问题导学、小组合作”课堂模式；②各学科组完善和增补导学案，加强集体备课，深入研究问题的设置；③班主任优化班级学习小组建设，并对学习小组进行督促与评价；④每个教师至少开设2堂课改公开课；⑤华师团队对校级课题和子课题的结题报告进行评价和指导；⑥评选课改积极分子和优秀学习小组等。每位上课教师均得到了专家评委的一致好评。
3 成效与评估
我校青年教师培训实践以来，硕果累累：①优质课及说课评比：市直一等奖8人，二等奖13人；市一等奖6人；省一等奖4人；全国一等奖1人。李雪纯老师和吴广老师获得省优质课第一名，张伟健老师获得市优质课一等奖，金培培老师获得市直优质课第一名。金程程老师和张伟健老师在浙江省实验创新说课活动中分获省第一名的好成绩，并分别代表浙江省参加全国实验说课展示活动，荣获“实验创新小能手”称号。②一师一优课：市一等奖12人，二等奖7人；省级优课7人；部级优课3人。③青年教师参与或负责的课题：2020年各类课题立项8项，其中1项是省级；其余年份市直二等奖2项，三等奖1项；市一等奖1项，二等奖4项，三等奖3项。④论文及案例：市直一等奖4人，二等奖12人，三等奖25人。市一等奖13人，二等奖15人，三等奖17人。⑤青年教师参与的命题竞赛：市一等奖8次，二等奖24次，三等奖9次。此外，如果再加上教师市直、市级、省级公开课展示活动和论文发表等评比活动，以及学生比赛获奖，如全国叶圣陶杯作文大赛、各学科竞赛、小论文和研究性学习评比，那么无论是获奖人数，还是获奖质量，我校无疑在市里是名列前茅的。
在学校期末教学考核中，青年教师在近5年获A等及特等的共110人；班主任考核中，青年教师在近5年获A等及特等的共65人，充分体现青年教师工作努力、上进，在与骨干教师竞争中不处于下风。
近几年学校因此获得“2017~2018年度温州市教科研先进集体”，“浙江省校本教研示范学校”，“2019年度温州市教师培训工作业绩考核优秀单位”，生物组荣获“2017学年温州市中小学先进教研组”，地理组荣获“2019年温州市中小学先进教研组”。
4 经验与展望
“313教师成长计划”：这是整个计划的驱动力，对于我校各个层次教师的培养具有导向性作用。骨干和领军教师的能力直接影响整盘计划的实施效果，也是指导和监督青年教师成长的基石。基于此，我校每年都会举行师徒结对活动，青年教师需要接受师父对教学常规的监督，公开课的磨课→展示→点评→修正→再次开课落实，以及各类教学比赛和学生竞赛的指导工作。青年教师需要不断地循环这些工作，在批评和试错中虚心成长，磨练其自身强大的心理素质。除了师父的悉心教导外，学校开设了“青年教师研修班”，开展多次主题培训活动，充分给予青年教师交流心得体会的机会。
“走出去，引进来”：学校积极开展与华师教育研究院合作，推动“学”为中心的课堂变革，推进“问题导学、小组合作”的课堂模式，大力倡导青年教师投身课堂改革，积极开展公开课，接收专家引导，转变教学理念，落实课堂变革，提升教学能力。同时，外出学习，和全国各地优秀教师交流，开拓视野，增长见识。
接下来要进一步落实青年教师的教学常规的检查与反馈、培训方式及培训内容，针对学校培训的缺点需要多聆听青年教师的心声，一步步完善学校培训体系。骨干和领军教师的大力培养对青年教师成长具有模范引领的作用，也是学校不可放松的。
以上工作经验为我校在青年教师培养中取得了丰硕成果。青年教师朝气蓬勃、未来可期，他们的茁壮成长，必将带领八高教师在教学和教研上继续仰望星空，脚踏实地，为八高教育教学质量注入勃勃生机。