张 铭
广东省吴川市第一中学
摘要：基于当今对中华传统文化的回归和渴望，传统竹编工艺是劳动人民智慧的结晶，历史悠久。目前，我校的高中工艺教学多以纸质手工为主，课程内容单一乏味，学生学习兴趣不高。传统竹编工艺开发成校本课程，可以弥补高中工艺模块的内容的不足。因此，本文通过选择合适的传统竹编工艺内容充实工艺教学内容，将中国民间传统手工艺传承并运用到实际教学中，从而改善目前工艺课程的现状、提高学生动手能力和美术综合素养。
关键词:传统文化、民间工艺、竹编、工艺课程、改革
习主席说过：没有文明的传承和发展，没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现。2017年1月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出：文化是民族的血脉，是人民的精神家园。文化自信是更基本、更深层、更持久的力量。中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。为建设社会主义文化强国，增强国家文化软实力，实现中华民族伟大复兴的中国梦。在当今时代背景下，开发传统竹编工艺校本课程的内涵深远。同时，高中生的人生观和价值观刚刚形成，应该培养他们对传统文化的传承和发展应有的责任和担当，高中工艺课中开设传统竹编工艺课程，使高中生在竹编制作中对竹编工艺有了直接体验，从而加深对传统文化的了解和传承的责任感。
为了更好的开发竹编校本课程，我校美术科组从2018年开始着手研究工艺模块的校本课程开发的可行性，通过调查周边地区竹编工艺品的销售和使用现状，以及走访了解民间竹编艺人的生存现状，为进一步教材编写做充分的准备。美术课程标准指出教育应珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产。运用多种工具、材料和美术语言创作具有一定思想和文化内涵的美术作品。因此，将传承优秀传统文化与美术学科教学实践结合起来是美术校本课程开发工作应该深思的问题。我校地处有“中国民间文化艺术之乡”的吴川巿区里，这里有吴川人喜闻乐道历史悠久的竹栏街，原来竹材料资源充足、竹工艺品丰富，成为本地传统手工文化一条名街，而现在已经成为过去式。通过将竹编工艺引入课堂，让更多的年轻人能认识这些非物质文化遗产的民族瑰宝，还能利用资源优势，改善现有工艺课程教学内容。
竹编工艺校本课程开发对促进高中工艺课程开设具有很高的价值和意义。现在的中学生由于受社会不良环境的影响，崇洋媚外思想较为严重，没有正确的人生观和价值观。特别2020年新冠疫情大流行下使世界格局大变，迫切要改变当代学生的不良观念，可以通过让学生了解更多的传统民族民间优秀文化，让学生在竹编工艺制作中受到教育和熏陶，培养学生的爱国情怀，从而体现竹编工艺课程的社会价值观。
(一)树立学生文化自觉和自信的需要
高中艺术课程的基本理念是培养学生“坚守中华文化立场，展现中华审美”的文化自觉和自信。在十八大报告中明确指出：“应增强 文化整体实力和竞争力，可文化实力和竞争力是国家富强、民族振兴的重要标志”， 每个人对国家和民族的优秀文化传统都应有与生俱来的礼敬和自豪，对文化的传承与发展有着坚定的信念。因此，传统竹编手工课程的开发，让学生认识到课本上的知识就在我们身边，增强学生的学习兴趣和荣誉感。同时高中阶段学生正是人生观和价值观走向成熟的时期，作为未来的社会栋梁和传统文化的继承者，学生能学习到传统竹编工艺的文化和技能对继承和发扬本士民间传统文化具有深远的意义。
(二)改革工艺课程教学现状的需要
1.发挥本土资源优势，拓宽工艺教材广度，使学生对竹编工艺耳满目染，培养学生深厚的乡土情怀和传统文化素养。将生活中常见的竹编工艺融入到课堂教学中，会极大地激发学生应的学习兴趣和创作激情，创建具有本地特色、浓郁乡情的手工课堂。针对目前我校工艺课程材料多以纸类、布类为主，技法单一，在课程中加入竹编工艺既丰富了工艺教材的内容，又能使学生接受传统民间艺术的熏陶。
2.构建校园传统工艺文化环境，革新手工教学模式。学生所受的教育不仅仅来自某一位教师，更是学生所处的校园文化环境和管理者共同塑造的教育氛围，基于此，我们应重视教育领域中学校与地方、人与人之间的合作互助，积极构建种“共生”的文化氛围，利于创新手工教学模式。如打破传统课堂教师授课的教学方法，聘请非遗基地的手工艺人进课堂教学，有效的提高了课堂教学质量。同时还可以利用地理优势，大胆带领学生走出课堂，深入民间竹编手工作坊实践学习，更直观的感受民间传统工艺的魅力，开拓视野，学习更精湛的竹编技艺，使学生传统文化素养得到有效提升。
(三)解决传统非遗文化的传与承的需要。
1、开发竹编工艺校本课程，解决非遗文化的传承和人才的缺失问题
现在我国大部分传统民间手工艺逐渐消失，传与承后继无人，基于响应传统文化回归的国家号召，我们基础教育在这方面更应重视和担当责任。作为“梅、兰、竹、菊”四君子之一的“竹”，中国人民以崇尚竹之气节来传承中华民族的优良品格，进而使中华民族传统文化得以世代传承下来。通过研发竹编工艺校本课程，把传统竹编手工制作技艺带进工艺课堂，使学生掌握竹编的基本编织方法。竹编工艺是挖掘学生独特想法和开阔学生思维的极佳课程，既动脑又动手，学生可以尽情表达自己的想法，鼓励学生自创编法，在手工课堂上表达自我，懂得用竹编工艺来服务和美化自己的生活。
2、将传统竹编工艺进行创新，使竹编产品融入人们的日常生活，从而找到了长期有效的传承途径。
四川省工艺美术大师、青神竹编非遗传承人，也是双线交叉走丝编法的创始人张德明说过：非遗也能时尚，传统更有新意。在设计领域有一句话：越是传统的就越是时尚的。传统竹编只有进行创新，才能够重新融入人们的生活，才能被越来越多的人认识。只有将竹编和生活紧密联系起来，才赋予竹编现代新角色。特别是现在全球正面临着环境恶化、资源短缺，人们开始追求低碳环保的生活形式，竹材料和竹工艺产品无疑是最好的选择。怎样才能使人们喜欢竹编工艺用品呢？当然只有培养更多的艺术创新型的竹编人才，进行艺术创新，设计出具有艺术性、观赏性和实用性的竹编产品。人们将竹编产品运用的生活中去，营造浓浓的传统文化气息，在享受艺术熏陶的同时也享受着低碳环保的生活。
总之，传统竹编工艺的校本课程开发具有深远的意义，既丰富了高中美术工艺课程的内容，培养学生传统工艺文化的艺术素养，又使竹编这门传统民间技艺得到有效传承。