刘付海泉
广东省茂名市桥南小学，广东 茂名 525000
摘要：中国是一个有着悠久历史诗教的国家。从《诗经》到《楚辞》，从唐诗到宋词，不同时代之间的诗各有千秋，各有风骚。诗的学习是对古往文化的继承，它可以让我们洗尽墨染，怡情养性。儿童诗校本课程信息化融合与推广就是将儿童诗与计算机技术相结合，用现有的计算机技术对诗进行推广。
关键词：儿童诗；校本课程；信息化融合
引言: 随着科学技术的突飞猛进，社会的不断发展，人才的需求量就会增加。国家会越来越注重知识经济的建设，人才的培养。现在是信息时代，合理利用信息技术就会使我们的办事效率提高，达到事半功倍的效果。中国是一个诗的国度，诗是中国文学的祖先。因此，一个学校应该注重儿童诗课程的开设。对儿童来说，从小学开始引入儿童诗的学习势在必行。当然，儿童诗校本课程信息的融入与推广这个学习新方法在社会上才崭露头角，还处于实验教学阶段。下面我将针对这个问题进行研究，从不同的角度分析儿童校本课程信息化融合与推广的必要性。希望人们对儿童诗校本信息化融入与推广有新的认识。
一、儿童诗校本课程的提出
（一）儿童诗校本课程的提出
诗歌是中华民族传统文化的重要内容之一，春秋时期的孔夫子就十分注重诗歌的传教，对诗歌有很多独特的见解，有许多精辟的论述。孔夫子曾用诗训教弟子，他认为“诗三百，一言以蔽之曰，思无邪”。孔夫子问他的儿子孔鲤学未学诗，孔鲤回答未学。孔子告诫说“不学诗，无以言”。这就表现了孔子对诗的重视。他还编写了中国历史上第一部诗歌教材《诗经》。而随其后也涌入了大量诗人，汉代董仲舒，唐代李白，杜甫，宋代朱熹等。现代也有许多出众的诗人，如毛泽东老先生，徐志摩、胡适等。中华文化的传承必要脱离不了诗歌教学这个话题。学校注意对低年级的学生进行诗歌教学，非常有助于儿童的全面发展与中华文化的传承和弘扬。那么，诗通过什么方式传播呢？这就是我们需要联系现在实际进行分析与讨论的。
（二）儿童诗校本课程信息化的提出
当今社会是信息化时代，顺应时代的潮流，将儿童诗校本课程与信息技术相结合已是大势所趋。儿童诗校本课程信息化可以帮助学生更好的利用资源，获得一个掌握资源的有效途径。根据儿童诗校本课程信息化的必要性进行了一系列的研究之后，为了得出更充分的数据，更有效的推广儿童诗校本课程信息化，邀请了本校全体教师进行调查。有51.2%的老师完全支持，有21.3%相对较强，有15.4%的老师较强，有7.8%的老师反对，有4.3%的老师弃权。
由此可见，在现代化的教育背景下，大部分老师还是支持儿童诗校本课程信息化，所以，在学校推行儿童诗校本课程信息化是很有必要的。
（三）儿童诗校本课程与信息化融合
时代的发展，信息化的进步已经将儿童诗教育推向前沿，如何让它在学校里全面开展，并且做好它，已经成为我们下一步应该实现的目标。而最有效的方法就是它与现如今被人们重视的网络技术相融合。当然，儿童诗校本课程与网络技术相融合还没有完全的被人们接纳，想要实现它还需要一个契合的时机和一个漫长的过程。下面通过对本市学校进行调查，了解现如今有多少学校已经实现儿童诗校本课程与信息化的融入。其中51%的学校已经全面实现儿童诗校本课程与信息化的融入，21%的学校打算在下一年全面实施，有12%的学校正在考虑之中，而16%的学校目前没有考虑。
从上面的调查可以看出，儿童诗校本课程与信息化融合在很多学校得到了重视，但是它还没有得到全面的推广，还有一些学校还没认识到儿童诗校本课程与信息化融合的重要性。
二、儿童诗校本课程的研究
（一）儿童诗校本课程的研究
小学生的思维都比较的直观，看问题比较浅显，在表达上也比较片面。他们通常只能运用只字片言，而不失童真，童乐表达自己。就如在贝壳里拾珍珠一样，他们写出精美绝伦的诗可能会不切实际。切实一点说，他们写出的可能是一些短小，精湛，富有趣味的小诗。儿童诗更加注重培养学生对诗的认知与写诗的一些规律，培养学生的兴趣，培养学生的审美，培养学生的表达能力。学生接受的知识必须符合学生的年龄和接受能力。儿童诗课程的开展应该从学生的生理，心理等因素考虑，激发学生对诗的兴趣。
小学课程学习的第一首诗是骆宾王的《咏鹅》，对于这一首诗，小学生总能朗朗上口。它就符合一年级学生现阶段的学习，通俗易懂，而且有趣味。描写了一个儿童眼中鹅的可爱。而这首诗总会被大江南北一群又一群的学生咏唱，回荡在校园的各个角落。我国台湾地区的语文教学大纲中明确规定:小学低段课文以韵文为主，小学生从写诗到写文，写诗是写文的基础。台湾教育界的人士认为:让孩子学写诗，比学写文更符合儿童年龄的特点。
儿童诗校本课程的安排要符合学生的接受能力。
（二）信息化教学的研究
如今是信息化时代，信息技术在不同的领域得到了广泛利用，深入了生活的方方面面。并和每个人的生活，工作密不可分。而信息化教学也引起了教育者广泛重视。信息化教学是指在教育领域内全面深入运用现有的网络技术来促进教育改革。科学地、合理地安排教学的各个环节。
现有多种信息化教学，如多媒体教学，多媒体教学是教师根据课程安排，制作与课有关的PPT，课程中，老师利用多媒体将课件呈现出来。多媒体教学让学生可以更直观的了解知识，能突出重点，突破视觉的限制。它可以图文并茂，能突出重点，具有动态性，交互性。还有网络授课，网络授课是老师通过网络直播或者提前录制等手段通过网络而传播知识。它能让学生充分的利用到资源。学生不仅可以了解到本校老师的课程，也可以加入到外校老师课程中。还有微博，公众号，百度网盘等获得学习资源。
信息化教学起到了一个资源共享的作用，与传统的教学之间存在着明显的差异。
（三）儿童诗校本课程信息化的研究
关于儿童诗的学习在传统的教学中就已经推行。如一年级的课本中就有孟浩然的《春晓》、孟郊的《游子吟》、李白的《静夜思》等等。因此，在以前就注重诗的推广，只是它缺乏一个有效的推广途径。而现在信息化时代，课程信息化的方式在儿童诗校本课程中崭露头角。
儿童诗校本课程信息化主要有以下几个方式。一是通过建立网站或者论坛来达到儿童诗校本课程的信息化。网站上有古往今来流传下来的优秀诗词，老师，学生，诗词爱好者可以通过登录网站或者论坛对诗进行学习。老师，学生诗词爱好者还可以在上面发表自己的诗，分享给他人。二是学校建立自己的诗词官网。老师有管理员的身份，学生可以登发表诗，老师进行批阅。三是公众号分享，学校拥有自己的诗词公众号，学生可以在上面发表自己的诗，学校进行评选优秀生进行嘉奖。针对儿童诗校本课程信息化的实现，对本校的学生进行了调查。
其中54%的学生认为儿童诗校本课程信息化非常有用，增加了他们积极性，13%的认为一般有用，18%的认为有点用，10%的学生认为无用，5%的学生表示本身对诗歌不感兴趣。
由此可见，儿童诗校本课程信息化得到了大量学生的支持。
三、儿童诗校本课程信息化的应用实践
（一）儿童诗校本课程的应用实践
其实，儿童诗在传统的教学中就备受关注，一年级的课程就涉及了很多首。 骆宾王的《咏鹅》，李白的《静夜思》，孟浩然的《春晓》等等。只是传统的教学注重以老师为主体，以传授知识为目的，与现在大不相同，现在是以学生为主体，更加注重教会学生怎样去学，注重学生个性化的培养。从以前的学生只学习书本上单一的知识到学生能将知识与社会，生活相结合。现在教学的改进，使学生在学习诗上面有了很多的创意。
如《送给盲婆婆的蝈蝈》里有一句，“婆婆，婆婆，这是只会唱歌的蝈蝈，在我上学时，好让它替我给你唱歌。”它就表现了孩子的童真，想将快乐也分享给邻居盲婆婆，让蝈蝈代替自己陪婆婆。言语生动简洁，想象丰富，寥寥数语便表达了对婆婆的感情。学生想要在写诗的道路上有所成长，需要老师有效的引导。教师可以鼓励学生以日常生活中一些物品为写作对象，或者仿照以前的诗创作有自己风格特色的诗篇。小学生耳熟能详的《春晓》也被改编得优趣。“春眠不觉晓，处处蚊子咬。撒下敌敌畏，不知死多少。”
儿童的思维比较活跃，只要老师采取正确的引导方式，他们就能写出很多优美的诗歌。儿童校本课程不仅提高了学生的创作能力，想象能力，还可以提高学生的综合素质。
（二）信息化教学的应用实践
信息化教学已经大范围的被利用，信息化可以实现各种资源在网上共享，教师可以通过网络进行教学，辅导答疑，批改作业，学生则可以通过网络听课、搜集资料、请教问题。现在也出现了大量的学习软件，老师直接可以对学生进行远程辅导。如批改网，腾讯课堂，百词斩等，学生可以根据自身情况进行选择。尤其是对于研究生考试来说，它需要自主学习，自我监督，这就有很大的弊端，学生个人学习会存在盲区，成绩不乐观。而有了信息化教学以后，很多老师可以进行网上授课，学生就有了有效途径分享到资源。根据最新调查显示，有74%的学校已经实现了信息化教学，有13%的学校正在准备实施信息化教学，有10%的学校没有条件实现，而仅剩3%的学校不支持信息化教学。
由此可见，信息化教学已经在很多学校实现。
（三）儿童诗校本课程信息化的应用实践
儿童诗校本课程在小学推广是很有必要性的，利用信息技术学习，分享儿童诗也势在必行。儿童诗可以通过博客，qq群，微信群，公众号，朋友圈，论坛，各大网站等进行分享。为了很好的探索儿童诗校本信息化，我校建立了一个论坛，论坛上就有3000多首诗，诗被分为不同的等级，将适合一年级读的收集在一起，二年级的收藏在一起，以此类推。并且显示了每天的点击量，学生的登录次数和逗留时间。在进行统计时，得到了一个非常乐观的数据。点击量占了学生总和的81%，而且79%的学生会在论坛上逗留30分钟以上。51%的学生会在论坛上发表自己的小诗。66%的学生会在小诗下面发表自己的观点。
老师课堂上利用信息化教学可以让学生进入到诗的意境当中。如小学课本中杨万里的《小池》，泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。短短四句。句句都是经典，句句都充满意境，营造一种独特的美。学生自己可能想不出这种美，老师就可以通过多媒体为学生展现出画面，小荷刚把她的含苞待放的嫩尖露出水面，显露出勃勃生机，可在这尖尖嫩角上却早有一只小小蜻蜓立在上面，它似乎要捷足先登，领略初夏风光。小荷与蜻蜓，一个“才露”，一个“早有”，以新奇的眼光看待身边的一切，捕捉那稍纵即逝的景物。让学生能直观的感受到诗的画面美。
从上面显示，儿童诗校本课程信息化有助于学生对诗的学习，并且培养学生自主学习能力与创新能力。
四、儿童诗校本课程的思考
（一）儿童诗校本课程的思考
儿童诗校本课程的开展只要在儿童的心理特征与学习特点的学习下进行，对学生来说是百利无害。制定科学的课程标准，合理安排教学课程，有效开展活动等都能促进儿童学习。儿童现在处于一个懵懂，对世界充满好奇的阶段，根据儿童心理素质就能更好的开展课程，举办一些诗词朗读大赛，儿童诗创大赛等，让儿童对学习诗越来越有兴趣。要想提高儿童的想象力与创新能力，儿童诗校本课程的开展必不可少。
（二）关于信息技术的思考
儿童还缺乏判断能力，自我管理能力，他们看问题还比较浅显，因此，信息技术对他们来说有利有弊。如现在人们广泛使用的快手，抖音等，里面存在着很多的负面视频，儿童接 触，在缺乏判断力的情况下就会深受其害，误入歧途。当然，在老师的监督与指导下，学生合理利用信息技术，就能提高成绩，通过有效途径得到资源共享。老师也应该不断适应现有的教学模式，将信息技术与传统的教学模式相结合。不断地总结，不断地改进，提高教学质量。实现了信息化时代，改变了我们的生活模式。
（三）儿童诗校本课程信息化融合与推广的思考
儿童诗校本课程信息化融合对儿童有很大的帮助，每个学校都应该重视儿童诗校本课程的开设。儿童诗校本课程与信息技术相结合，能够提供给学生一个有效的途径，能够更大限度的调动学生的积极性，让学生在生动形象的意境中理解诗，体会诗。儿童诗校本课程信息化融合与推广使课堂生动有趣，增强学生课堂的积极性与课外的参与度。
结语
每个学校都有着不同的教学理念。开发儿童诗校本课程有着深远的意义。学校应该根据学生的身心情况进行合理的安排，教师也应该有属于自己的教学策略。教学中，积极调动学生的积极性，使学生的学习能力，创新能力，逻辑思维不断提高，最终成为一个综合能力强的学生。
参考文献：
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课题：广东省教育科学“十三·五”规划2019年度研究项目《儿童诗小学校本
课程开发与实践研究》，课题批准号：2019YQJK470。