何会丽
师宗县葵山镇者黑完小
摘要：在目前小学阶段的数学教学过程当中，教师不仅要教会学生如何学习问题，并且要指导和培养学生解决问题的能力。因此，着重加强学生审题能力的培养，能够切实有效地帮助学生养成独立思考和自觉检查的良好习惯，尤其是在经过严格审题的字字推敲当中，使得学生能够对关键词做到重点把握和分析，进而实现对不同类型数学问题的有效解决。这种注重审题能力培养的数学教学形式，能够为学生的自我学习能力建设提供完备的基础。基于此，本篇文章对小学生数学审题能力的培养进行研究，以供参考。
关键词：小学数学；审题能力；培养
引言
在新课程改革和素质教育的要求下，提升小学生解决数学问题的能力越来越成为教育教学工作关注与研究的重点。然而，实际教学中部分教师应试教育的观念仍然占据上风，只是从表面上的解题技巧入手，而忽略对小学生解题思维以及实践能力的实质性培养与提升，这样，学生的思维能力和解决数学问题的能力在教师既定的教学框架下必定会受到约束。可以从审题习惯的培养、问题情境的创设、合作学习的组织、归纳与反思能力的培养等方面提升小学生解决数学问题的能力。
一、小学生审题能力的现状和问题
对于数学问题的分析和研究大多数小学生只做到了对题目的阅读，而非真正意义上的审题，因此对于审题的深化培养有着极为重要的意义和作用。只有通过对题目的了解、熟悉、把握弄清楚关键词所表达的意思，并且依据已知条件来进行关系的联系和分化，进而获取数学问题的有效信息，才能为解决数学问题打好基础。审题是了解数学题目的前提和依据，促使学生带着一种辨识的思维能力以及认真的态度进行独立思考的学习过程，因此，审题不只是一种学习方法更是一种良好的学习习惯，对具有较强逻辑性的数学问题，需要学生不断地通过反思和评价来掌握问题，进而获得数学学习的有效提高。
二、小学生数学审题能力的重要性
审题可以说是学生解题的前提，也是解题中最关键的一个步骤。在小学阶段，很多学生虽然表现出了学习数学的天赋，具有较好的思维能力。但是，他们往往在做练习中准确率却较低，其主要原因就是因为这些学生缺乏审题的能力，不能够有效审题。审题不正确就使他们不能够正确做题，进而在考试中就不能够取得较理想的成绩。因此，如何培养小学生的审题能力就显得非常重要。
三、小学生数学审题能力的培养策略
（一）读题是有效审题的前提
数学习题开始时，许多小学生往往不完全了解这个问题，只涉及其中的一些问题，并开始解决。你太自信能读懂你的阅读技巧，但你却发现你根本没有或根本没有完全理解这个问题。这导致他们问题的正确性较差。造成这种现象的主要原因是学生缺乏技能。因此，教师必须提高学生阅读课文的能力。这是使学生更有效的第一步。老师们先带着对主题的完整印象通过主题来引导学生。第二，教师希望指导学生重复提问，通过第二个问题从主题中提取重要信息，找出要解决的问题，确保重要信息不会丢失，从而真正了解问题的内容和要求。通过这些步骤，教师可以高效地提高学生的阅读能力，使学生们阅读正确的问题。一个z。b .提高学习百分比，一位教师设计了以下问题，以促进学习控制:添加纯酒精时30%的解决方案的最初解决方案浓度是多少？许多学生相信问题时感到困惑。阅读和翻译有效信息后，促使学生在符号标记信息的基础上进一步思考，通过将困难的数学问题转化为高效的图形表示来优化意识，并允许对问题进行最终解释。
（二）引导学生观察题型，进行有效的归类、比较、补充
目前小学阶段的数学分为计算题和应用题两个基础的类型，教师可以在对教材进行分析和研究之后，对学生进行专题的分类思想教学，引导学生观察问题并进行有效的比较、归类和补充，促使学生能够进一步的减少审题当中的负担，为学生提供一条明确的主线，帮助学生降低学习的难度。教师可以通过这种渗透式的教学方法帮助学生进行实际的问题归类和总结，促使学生在拿到题目时，先要进行题目的归类和分析，再做出判断进而有效地完成审题。这种行为能够切实有效地帮助学生完成审题过程，而且能够有效地减少解题思路的错误。
（三）组织学生合作学习，提升学生的探究能力
例如，在“多边形的面积"板块中，讲解麦田面积的问题时，教师可以引导学生根据数学问题的解题步骤，即审题、提炼信息、找到数量关系、代入数字计算的程序，运用已学的多边形计算公式尝试解决该问题。将学生适当分组，组织学生合作探究讨论，鼓励学生用不同的思维解题，让学生在班上汇报各组的探究成果，这样既能培养与提升学生的合作能力，又能增强学生自主探究和解决问题的能力，切实提升课堂教学效果。
（四）不同角度看待问题，培养求异思维
例如，小旭在一个应用程序中吃五个糖果，小明吃六个糖果，如果两个有相同数量的糖果，那么还有谁剩下。也许有些幼儿认为，因为六比五是比剩下的多，这就是惯性矩的缺点。在日常使用案例中，教师可以用不同的方式促使学生看到相同的问题。然后你在各种问题上看到的结论各不相同，结果也各不相同，学生们自己必须想些什么。学生们还必须知道，并非所有的应用程序概念都只提供一个解决方案，而是有各种各样的问题可以解决。为此，他们需要一位教师的指导，在生活中找到应用程序，然后在课堂上一起讨论如何解决对学生思想发展有益的问题。同样，小学教师必须向学生说明问题的重要性。
(5)加强程序教授和考试准确性
小学里有很多不同的数学术语，包括少数、少、平均、逆时针、顺时针等。由于这些术语具有更强的抽象性，如果学生不了解这些术语，解决问题的速度可能会受到严重影响。例如，教师可以教学生如何绘制图形或分段，以便更好地理解数学术语的内容。例如，问题是:“小联盟和小联盟如果在同一条线上，距离学校800米，离学校500米有多远？“在远程培训这类主题时，教师可以指示学生绘制线段，以便更好地了解情况。与此同时，教师可以组成几个数学组，以线的形式将学生连接起来。这样，学生们就可以意识到问题有两种解决方法:一种是在学校的同一面。第二，莉莉和明站在学校的两边。通过绘制折线图，学生可以利用正确的思路进行考试，减少考试难度，并帮助他们发展正确的思维方式和习惯。此外，教师可以通过各种颜色和符号提高学生对该主题重要问题的认识，从而提高学习项目的准确性。
结束语
审题是解决数学问题的第一步。提高审题能力，不仅能帮助学生解决数学问题和提高数学成绩，并且对于学生今后的生活和学习都有着重要的影响。对此，教师要从培养学生的观察能力和读题习惯开始，不断地提高学生的审题能力。
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