岑永豪
贵州册亨县坡坪中学 552201
摘要：课堂提问是课堂实践教学中必备的环节之一，有效的课堂提问可以提升课堂实践的效果，可以增加学生对于课程知识的理解，能够切实增强学生学习的主动性和积极性。任课教师在进行课堂提问的时候，要依据课堂环境，同时要充分结合学生学习的实际情况。另外，要保证学生在被提问的情况下，不会产生逆反的心理，也能够切实提升学生学习的主动性和热情。任课教师所提问的问题应该坚持质量从优的原则，不能是毫无章法的提问，应该依据所讲课程内容有所选择，给予学生足够的思考和剖析实践。与此同时，要充分考量学生当时阶段的心理特征，要充分运用有趣的点来激发学生学习的热情和激情，要进一步激发学生自身的求知欲望。本篇文章将以初中教育阶段数学学科课堂教学实践中有效提问为研究重点，对于有效提问进行深入地研究，进而着力凝聚学生的注意力。
关键词：初中数学；有效提问；实践；研究
伴随着课堂教学模式的不断创新，课堂提问这种原有的课程形式再次被老师们重点关注。课堂提问对于课堂教学效率的提升具有相当重要的作用和价值。通过研究我们发现，，课堂提问不仅能够促进学生的自主思考，同时也能够不断推进课堂的整体进度，同时也是课堂教学的必备步骤和重要环节。通过研究我们发现，任课教师课堂提问水平将对于课堂教学形成直接的影响。我们都知道，在初中教育阶段数学课堂教学中，老师和学生之间的有效互动是十分必要的，学生参与课堂教学的程度将对学生的学习成效产生直接的影响。所以，在初中教育阶段的数学课堂教学中如何进行行之有效的提问，目前已经成为初中数学教学阶段探讨的热点话题。
一、要正确掌握提问的时机
我们都知道，课堂提问是初中数学教学的重要内容之一，数学任课教师所以要正确把握提问的机会，不能随意地提问。不仅要依据课堂教学环境和氛围，同时也要结合学生对于数学课程的学习效果，要避免自己所提的问题让学生产生逆反心理。正常授课之前，进行引导性的提问，这种提问简而言之就是为了设置悬念，进而更好地促进学生学习兴趣的提高。这种方式能够引发学生对于所讲内容的思考，进而让学生产生足够的兴趣和爱好，让学生带着问题来听课。在课程实践进行中进行提问，能够帮助学生进行答疑解惑，让学生所困惑的地方都能够迎刃而解。在课程教学之后进行提问，可以给学生留下足够的思考时间，让学生对所讲的内容进行回顾，进一步夯实对于所讲内容认知程度。
二、要合理把握学生的兴趣点
“兴趣是最好的老师”，学生在拥有兴趣之后，才能够更好地学习某一方面的知识，像对于数学的学习就是这样。学生对于任课教师所提问的问题产生足够的兴趣了，学生才能够进行主动性的思考和积极性的探究。要依据学生当前阶段的心理特征，让学生对所讲内容产生足够的好奇心，才能够最大程度地吸引学生的关注，进而较好地刺激学生的求职热情。任课教师在进行的提问的时候，要对于学生的兴趣点进行有机的结合，要采取多样化的提问方式，要高度重视学生的认知能力和思考能力的提升，要让学生产生足够的学习信心。课程提问其实是一个慢慢地过程，要让学生逐渐地对数学学习产生足够的兴趣，进而着力开发自身的潜能，从而有效提升自身的数学科目成绩。
三、要创设有效的提问情景
其实，对于初中教育阶段的学生来讲，活泼是就是其最大的特征，同时又特别的好动。因此，数学任课教师在进行课程提问的时候，要采取一定的举措进行活跃气氛，对于教学情境进行适当的创设，进而能够更好地调动学生的学习热情。与此同时，数学任课教师还要与学生进行充分地互动，最大程度地激发学生的创造性思维。例如，数学教师在进行负数的讲解的时候，要灵活进行课程定义的讲解，可以独辟蹊径的提问学生“2-1=？”，“1-2=？”。其实这样的问题，对于初中一年级的学生来讲还是富有一定的吸引力的。当课堂教学的气氛活跃起来后，有的学生可能会讲“不够减”,这样就自然而然地引入“负数”的概念。
四、要重视提问后的评价环节
数学任课教师在提问一个数学问题的时候，在学生回答完后，任课教师不直接说出是正确还是错误，而是跳过这个过程，这样做是不对的。任课教师要积极回答答案，同时要对于答案进行认真地讲解，要切实提升学生的学习的积极性和主动性，要及时对于学生的思想偏差进行纠正，帮助学生全面地学习数学知识。数学任课教师在进行评价的过程中，要分析自身存在的不足之处，要及时调整自身提问的方式和方法。因此，任课教师要高度重视，提问后的评价和反馈工作。
结语：
总而言之，言而总之，课堂提问对于初中教育阶段数学课堂教学具有十分重要的作用和意义。数学任课教师应该把握好提问的时间和节奏，把握提问的时机，让学生进行全面的思考。任课教师应该对于所提问的问题进行精心的设计，选择合适的时机，进行提问，这样有利于学生思维的进一步开发，有利于课堂教学更加富有趣味性，有利于学生吸引力的提升，促进课堂实践效率的提升，实现预期的数学教学目标。
参考文献：
[1]周礼彬.关于初中数学课堂教学中有效提问的实践研究[J].数理化学习：教育理论，2015（4）.
[2]苏兴爱.关于初中数学课堂教学中有效提问的实践研究[J].才智，2015（4）：11-14.