程伟
江苏省南京市江宁区麒麟中心小学 江苏南京211135
摘要:计算机技术逐渐地在社会各行业领域中有着非常广泛的应用，这一结果是随着科学信息技术的快速发展所促使的。由此可见，我们在未来的小学教育中，要对小学信息技术课程的教育进行着重开展，为了提高课堂教学质量，我们的有关人员应采取有效的教学措施，促使小学信息技术课堂教学的更深入展开。基于这一点，本文将主要就提升小学信息技术课堂教学质量而分析它的重要性，并且会对此提出相应的有效的策略。
关键词:小学；信息技术；课堂教学；策略
我们所处的背景是一个信息时代，要发展小学教育，就必须得符合这个时代的发展需求，想提高教学质量就得通过有效的教学模式来实现，这样，小学教育的可持续发展就可以得到实现。所以，在小学教育阶段就让信息技术课程得以开设，这发挥着非常重要的作用——对培养和提高小学生的信息技术素养水平。然而，这些行之有效的教学策略得让小学信息技术课程教室来制定，为了更加深入的促进课堂教学活动的展开，达到教学质量的提高。
一、重要性之提升小学信息技术课堂教学质量
包括着基础操作技能和知识内容的学科，我们把它称为信息技术学科。所以，在教师们开展小学信息技术课堂教学的时候，如果能够提高自身的教学质量，那么小学生的信息技术综合素养则可以得到培养和提升。首先，我们所了解的信息技术是一种特殊的空间形态，它涉及了比较小的范围，但是却有着广泛的涵盖面，因而在教学中的教师们，他们所设计的教学方案必须得合理，可以传递更多的信息技术知识和技能给这些小学生。其次，教学质量的提高，对小学生的自主学习能力、动手能力、创新能力、解决问题能力等的培养都有很大帮助，而这些能力素养正是小学生成长中所必须具备的。
二、对小学信息技术课堂教学质量提升的策略
（一）课堂教学中应用问题导入法
要提高信息技术课堂教学中的教学质量，教师们就非常有必要应用一种方法，就是问题导入法，来激发这些学生的学习兴趣。首先，教师们对教学问题的设置，应当从小学生的生活实践立足，并且要与课堂教学内容保持非常密切的联系，从而对学生的求知欲和好奇心得到激发，对问题情境创设的教学优势得到充分发挥。其次，我们应该坚持循序渐进的原则来解决如何设置课堂教学的问题，巧妙的设置悬念，来保证各个问题之间有层次的展开，以引导小学生逐渐地对课堂教学问题加以有效的思考。最后，通过对教学问题的创设，学生相对集中的注意力，且得以激发他们的学习热情，这不仅可以引导学生深入思考，而且创造了有利的条件，对后续的教学活动的开展。与此同时，展示给正在接受教学中的学生，这样既可以激发他们学习的欲望，而且可以吸引学生的注意力。
基于这些，处在教学中的教师们，要把运用软件而制作文稿的技能教会学生并且能熟练运用。
（二）良好教学氛围的创造
枯燥乏味是就小学信息技术课堂教学内容而言所具有的特点，因而在教学过程中的教师们，如若没有对教学氛围的活跃起到重视，那么，就会增加枯燥性给教学活动，同时也会降低学生们对信息技术课程的学习兴趣。为此，良好的教学氛围也应当由教师们创造，使教学质量得到提高。首先，教师应该在课堂教学中保持微笑，与学生以和蔼可亲的态度相处，形成良好的师生关系，这有助于学生学习心理负担的放下从而达到深入学习的目的，这对提高学生的学习效率发挥着非常重要的作用。其次，良好的师生关系应该由教师积极的与学生创造，使教师与学生之间的交流与沟通得以加强，加强对学生学习的指导，使其学习热情得以激发。最后，在信息技术课程教学中，对学生的鼓励与激励教师不应该吝啬，对小学生的闪光点得以发现，并且及时的进行赞美和表扬，从而使小学生的学习自信心得以增强，这也有利于学生对信息技术课程的学习投入更高的热情。
（三）课堂教学中的分层教学模式
要提高小学信息技术学科教学的教学质量，教师们采取分层教学模式就很有必要，这有助于对因材施教的教学目的的实现，对小学生的学习能力与综合素养也会有所提高。首先，教师们在教学之前应该对学生的实际学习的能力、掌握基础知识的能力得有一定的了解。作为独立个体存在的学生，其学习的能力、信息基础知识素养等水平存在着比较大的差异。只有在了解学生实际基础上的教师，才可以在设置教学内容以及为学生安排学习任务上安排的更为合理。其次，通过对学生学习能力的结合，为他们展开针对性的教学评价或者布置层次不同的作业。例如:在学习“标志设计”中，可能会要求教师给予更具深度的设计给学习能力较强的学生；把比较简易的标志设计给学习能力较差的学生。但无论学生是哪个层次的，他的学习方面有所进步，都应该对此进行鼓励和表扬。这样，教学质量在小学信息技术课堂教学中就能够得到显著提升。
结论: 只有提高小学信息技术课程教学的教学质量，小学生的信息技术综合素养和实践操作能力才能得以提升，进而让学生可以在日常生活和学习中熟练运用所学到的知识。从小学信息技术课程课堂教学的现状来看，教师对教学质量的提升可采取的教学策略主要有:一是问题导入法的运用在教学中需要加强，问题情境创设，吸引学生的注意力；二是需要创造良好的教学氛围，通过活跃的课堂教学促进学生积极参加到我们的教学活动中；三是对分层教学的开展，对学生因材施教。基于这些，就能够全面提高小学生的信息技术素养。
参考文献：
[1]石敏. 简析提升小学信息技术课堂教学质量的策略[J]. 成功:中下, 2018(7):91-91.
[2]刘春艳. 提升小学信息技术教学质量的策略分析[J]. 小学生:多元智能大王, 2019, 000(005):P.19-19.