余美丽
安徽省宿州市萧县杨楼镇杨楼小学 235221
摘要：学生在小学阶段，学习思维及思想不会受到外界的影响，教师在教学过程中应该要利用好学生的特点，根据学生的这些性质为学生制定完整的教学模式，帮助学生有一个良好的学习开端。教师在担任学生数学老师的角色时，还担任班主任这个角色，因此教师在为学生分析知识点的过程中要将管理班级的方式方法利用到教学中，以创新的思维为学生讲解知识点，在课堂教学中培养学生的创新思维，同时更好的管理班级。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学班主任如何加强教学管理提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学;班主任;加强教学;管理
引言
就小学阶段的学生而言，普遍都有这些特点，即好奇心强、求知欲强、探索欲强等等，因此，在这个阶段加强教学管理，对于广大学生来说，意义重大，将非常有助于其体验到成功感。而数学又是小学教育教学中一门非常重要的基础性学科，所以加强对小学数学班主任有效教学管理的研究就至关重要，这样才能切实提升学生数学学习效率，真正增强学生数学综合素养。在管理好班级的同时提高学生的学习效率及学习兴趣，以达到教学目标。
一、小学数学班主任教学管理的现状
（一）应试教育观念仍然存在
虽然新课改推行已久，但是如果仔细观察则不难发现，以分数评价学生能力，区分学生层次的陈旧教学观念仍旧存在。在这种应试教育观念的影响下，教师教学模式的设计过于单一枯燥，并且学生的学习地位得不到重视，单纯传授应试技巧和解题思路，忽视了学生的能力成长，导致学生在学习当中死记硬背、生搬硬套，完全不能形成自我理解和认识。教师还会以分数去区分学生的层级，分数好的学生，教师会对其肯定并且进行鼓励，分数较差的同学，教师就会对其否定，这种单一的评价机制缺乏宏观性，不仅会影响教师的判断，还会打击学生的学习自信心，让学生滋生负面情绪，进而产生厌学心理，与教师的关系也会随之疏远。
（二）教师队伍建设有待进一步完善
新课改的推进和发展下，不仅对现代模式提出了新的要求，也对教师的专业素养提出了更高的标准。因为在当前的教育发展中，随着教学理念的革新和教学手段的进步，传统的教学方法已经不再适用于当前的小学教学，教师需要通过不断学习和培训来完善自己的专业素养，提升自己的教学水平，但是实际上现阶段很多的教师其专业能力与新课改要求相差甚远，导致教学模式滞后，无法为学生带来高质量的知识传授，影响了学生的进步和成长。
二、小学数学班主任加强教学管理的方法
（一）打造健康和谐的师生关系
在传统的教学模式与班级管理模式下，班主任与学生之间难以形成较好的互动关系，大部分学生对班主任心存畏惧，而班主任则更加注重对学生的管理，没有注重打造和谐关系的重要性。尤其是学困生自身的心理较为敏感，更是需要班主任用良好、端正的心态予以科学引导、管理，才能避免学困生一直处于后进状态。班主任不管在课上，还是在日常的班级管理工作中，都应该与这些学困生进行沟通、交流，使其能感受到教师的重视与关心，并逐渐与班主任教师成为朋友，这样才可以敞开心扉，愿意与教师进行交流，借此机会班主任教师也可以更好地了解学生的内心世界，对于帮助学困生转换有着重要的促进作用。
（二）转变教学观念，将数学引入到生活实践当中
实现班主任班级管理与教学结合，需要学生与教师完美配合，教师在为学生制定教学模式的同时要了解学生的兴趣特点，根据学生的实际情况来为学生分析知识点，让学生在学习时可以更好的掌握，提高对数学知识的理解程度。同时教师在课堂教学中，要将数学知识点引入到生活实践当中，根据生活中的诸多例子为学生分析，帮助学生更直观的理解知识，将抽象的知识直观化，教师以这样的教学模式为学生分析，可以让学生在了解更多的生活情况的同时提高对知识点的掌握，同时教师可以系统化的管理班级。
（三）加强班纪、班风的有效建设
有效的班级管理需要建立在明确的班纪班风之上，对此，班主任要充分引起重视，并且合理展开班纪班风的建设。一方面，班主任可以综合参考相应的管理条例，基于小学时期学生综合能力素养的培养方向，形成大的班纪班风的框架。另一方面，班主任要让学生充分参与到这个过程中，将相应的管理纪律和条款和学生一同商讨，在交流讨论的基础上确立管理方式的合理性。当学生充分融入到这样的过程中，大家不仅会有意识的约束与规范自身的行为方式，这也会让学生就相应的纪律和条款有更深的印象。最后，在班级管理纪律和条例形成后，班主任要鼓励学生之间相互监督，并且要激发学生的自我管理意识。这样才会起到更好的综合管理成效，打造良好的整体班级环境与氛围。
结束语
综上所述，在新课改背景下，班主任管理工作与课程教学有机结合，可以说是小学教育教学的一项重要内容。众所周知，数学是小学教育教学中一门非常重要的基础性学科，将小学数学教学与班主任管理工作有效结合，不仅非常有助于小学数学教育的进一步发展，还非常有助于班主任管理工作效率的有效提升
参考文献
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