徐彬
云南省昭通市昭阳区乐居示范小学 657000
摘要：语文是学生学习生涯的一大重要基础学科，小学学习时期是培养学生语文学习能力的重要阶段，学生的身心发展正处于起步阶段，正需要教师的正确引导。小学语文教师在课堂教学过程中，要充分利用教学资源，开展多元化教学模式，有效营造充满趣味性的积极课堂学习氛围，使得学生在此氛围中能够更有效地掌握相关知识，极大地提高学生的学习能力和学习效率，切实促进学生的全面发展。
关键词：小学语文；良好课堂氛围；构建策略
引言
在小学语文教学中，要上好一堂高质量的语文课，除了要求老师必须具备熟练的教学技能外，能够做好课堂氛围的营造也非常重要。良好的课堂氛围，不仅老师上起课来轻松，而且还能激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到教学中来，变被动学习为主动求学，从而达到良好的教学效果。经过多年的教学实践，我认为要达到预期的教学效果，让学生跟着自己的节奏走，营造良好的课堂氛围非常必要
（一）设计趣味教学情境
小学语文教师要以教材内容为依据，设计趣味教学情境。小学语文教师可通过课本剧，鼓励学生对课文内容进行表演，加深对课文内容的理解。我在课堂教学中，讲到故事性和情境性较强的教学内容时，即鼓励学生展开即兴表演。这种表演具有较强的可行性和可操作性，难度较小，不仅能增强教学的趣味性，还能加深学生对教学内容的理解和记忆。课本剧表演，能吸引学生对课文内容进行热烈讨论，学生在扮演课文角色的过程中，会自觉融入，有助于学生加深对课文内容的理解。我在讲《小壁虎借尾巴》这篇课文时，即组织安排学生对小壁虎、壁虎妈妈、小鱼、燕子、老黄牛等角色进行扮演，增强了学生对课堂教学的参与感。在设计趣味教学情境的过程中，小学语文教师要注意教学情境设计契合教材内容，并符合小学生的接受能力。同时，教师要对课堂教学活动设置进行把控，增强课堂教学的有序性。另外，小学语文教师对趣味教学情境进行设计，要充分发挥多媒体的教学技术优势。我在讲《大自然的语言》这篇课文时，即摒弃了传统滞后的语文教学方法，而是充分利用多媒体教学设备为学生创设趣味性较强的教学情境。我利用网络资源搜索了精美的大自然景物图片，并在课堂教学过程中通过多媒体设备向学生播放，学生仿佛置身于美丽的大自然，充分调动了学生对这篇课文的学习积极性。
（二）运用多媒体技术营造课堂氛围，提高学生学习积极性
随着多媒体技术的不断发展，多媒体技术已经开始和课堂接轨，并且取得良好的效果。教师要积极地推动多媒体走进课堂，丰富传统的教学内容。在课堂中教师可以利用多媒体设备为学生进行视频、音频的播放，以此来丰富课上学习的内容。
相比较于教师单纯的讲解，音频、视频能够给学生呈现更多的内容，并且视频、音频能够极大地吸引学生的注意力，提高学生上课的积极性。在播放视频、音频的过程中也能够培养学生的审美能力，提高学生的语文内涵。
比如我们在学习小学三年级语文人教版第四课古诗三首诗时，这节课共包括《山行》《赠刘景文》两首古诗，在上课的时候我先为学生播放了一段音频，是其他人朗诵的《山行》这首诗，我让学生闭上眼睛通过仔细聆听他人的朗诵来让自己的大脑中形成相应的画面，之后我提问学生在自己大脑中形成的画面。既培养了学生的想象能力也锻炼了学生的表达能力。在听完音频之后，我还让学生上台来进行朗读，帮助其他学生揣摩诗的意境，通过这样的方式来提高学生对古诗文的理解。在学习《赠刘景文》时，我也采用了这样的方式，通过播放音频和讲解内容来帮助学生更好地理解课文内容。
（三）拉近师生关系，做学习上的朋友
课堂不是审判台，而是师生交流的平台。作为老师，要站在平等的立场，主动和学生建立和谐的师生关系，做他们的老师，也做他们的朋友。在小学语文课堂中，和学生拉近关系，不仅可以营造良好的课堂氛围，还可以轻松地实现教学目的。一堂和谐的课，教师不仅要扮演好传教授业的角色，而且更多的时候要做学生最信赖的朋友。只有学生对老师有了信任，才会主动参与到教学中来，抵触的心理才会渐渐消失，营造良好的课堂氛围才有可能。在和谐的氛围中，老师不仅可以轻松调动学生的学习积极性，还可以在沟通中共同解决教学的问题，这样的教学方式才是学生喜欢的。除此之外，在课后时间，教师也要主动关心学生，多和他们交流问题，重视学生提的意见，并一起分析意见的可行性。这样师生关系自然就和谐了。师生一旦成为了学习的朋友，不论是在提高课堂教学的质量上，还是在促进学生的健康成长上，都是事半功倍的。
结束语
综上所述，在小学语文教学过程中，教师要从多方面入手，为学生营造一个轻松积极的课堂学习氛围，有效激发学生的学习兴致，培养学生的学习能力和文学素养，陶冶学生的文学情操，进一步培养学生的发散性思维的学习能动性，从而提高学生的学习水平和学习效率，为后续的学习打下坚实的学习基础。
参考文献
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