胡晔
湖北省武汉市新洲区阳逻街第一初级中学 430415
摘要：新课程标准中要求教师在教学中打破原有单一、死板教学模式的束缚，将教学目标与学生实际进行结合，展开个性化的创新教学活动。从内容上进行分析，传统文化虽然比较古板，但是可以弥补现代教育的诸多不足。因此，在初中语文教学中渗透传统教育是非常重要的，教师在教学中需要积极地探索新的教学方式，营造良好课堂氛围，以调动学生课程学习的积极性，促进教学效率的提升。本文通过分析传统语文教学现状，探究如何在初中语文教学中渗透传统文化。
关键词：初中语文；传统文化；渗透策略
现阶段，在初中语文教学中进行传统文化的渗透、传承、发展，对于塑造学生正确价值观、培养学生爱国主义情感、提高学生综合素质有着重要的作用。新课程背景下，文化教育是影响青少年发展的重要因素。为此，初中语文教师要立足于学生实际情况，将传统文化教育渗透到课程教学的各个环节，以促进学生的全面发展。
1.初中语文教学中进行传统文化渗透的现状
由于传统应试型教育理念的影响，使得部分地区语文教育仍然以考试为主要目的，这是现阶段初中语文教学急需改变的，许多教师虽然也已经意识到传统教学模式的弊端，但是由于没有科学、合理的解决方式，最终导致学生兴趣逐渐降低，大部分学生学习只是为了应付各种考试。此外，由于学生需要面对巨大的升学、考试压力，所以要开展专门的传统文化教育课程是非常不现实的。因此，在初中语文教学中进行传统文化教育渗透是一件非常有意义的事情，通过对传统文化知识的学习，学生可以形成正确的人生价值观念，对我国教育体系改革也有着积极意义。
2.初中语文教学中进行传统文化渗透的策略
2.1教师提高自身对传统文化的认知
初中阶段教育教学中，教师担任着非常重要的角色，教师在教学中应用的教学模式直接影响着学生学习活动的开展，所以，要想在初中语文教学中进行传统文化教育渗透，教师要承担起引导者的身份，提高对传统文化的认知。教师在教学中需要增加自身文化背景、文化特色，紧随时代发展的潮流、趋势，将传统文化与现代价值理念进行整合，为传统文化渗透工作做好铺垫。同时，教师要深入了解初中语文教材以及学生对传统文化知识的掌握情况，并依据教学内容寻找突破口，使学生体会到传统文化的魅力。如《如梦令》内容教学中，教师可以从宋词入手，引导学生体会到这一重要的文学形式。宋词从内容、形式上可以分成两类：豪放派、婉约派，其中的婉约派注重对儿女风情的描写，表达一种柔婉的美感，而李清照的就是其中的代表。教师通过带领学生分析教材内容，可以进行高效的传统文化渗透，帮助学生进一步掌握传统文化知识。
2.2合理使用古诗词，营造浓厚传统文化学习氛围
初中语文教材中蕴含着丰富的内容，其中的古诗词是其重要组成成分，在实际教学中教师要科学、合理地利用教材中的古诗词营造传统文化氛围，展开教育渗透，帮助学生积累更多的传统文化知识。以《春望》教学为例，教师可以从古诗词的作者入手，利用网络资料或是图片来介绍杜甫，以激发学生探索古诗词的欲望。之后，教师可以和学生共同分析这首诗的写作背景，以引导学生体会作者忧国思亲的情感。最后，教师利用多媒体设备将该古诗内容呈现在课堂上，引导学生大声朗读。同时，教师提出问题：“同学们，这首诗抒发了作者怎样的思想情感？该首诗中利用哪些词语和意象来表达作者的心情？”等。通过一系列问题的提出，可以深化学生对这首诗的理解，树立学生良好的爱国情怀、意识。通过以诗词为基础进行传统文化渗透，可以在课堂上营造一种良好的学习氛围，帮助学生积累更多的传统文化知识，进而促进课堂效率的提升。
2.3读写结合，拓展学生精神视野
初中语文教学中，教师需要意识到传统文化的渗透不仅限于日常的教学中，教师要探索、总结出更多的教育路径，以实现传统文化教育。在初中教育过程中，读和写是非常重要的，运用读写结合可以进一步拓展学生精神视野，同时这也是渗透传统文化的有效方式。在教学中，教师要带领学生脱离文本，从多方面入手展开研究、分析，让传统文化的继承和发展进入到更深的层次。以《论语十二章》教学为例，其中的内容丰富，具有极强的教育意义。为此，教师可以利用教材内容进行深入挖掘，引导学生展开阅读、书写，通过二者的结合引发学生的思考。论语中的“三人行必有我师焉”阐释了一种学习态度，教师可以让学生通过自主朗读进行概念分析，之后组织小组讨论，结合这一主题展开写作。同时，教师提出相应的问题进行引导：“我们应当怎样学习才会变得更优秀？”，在教师的引导下，学生从实际生活入手展开写作，运用文字来表达自身对学习的态度，进而深刻体会《论语》中蕴涵的传统文化。
3.结语
传统文化渗透在初中语文教学中起到的作用是不可替代的，它不仅能够帮助学生形成最基础的人生价值理念，还会在道德品质层面对学生产生终身的影响。因此，在课堂教学中教师要为学生营造良好的学习环境，并通过多样化的学习方式，保证传统文化在语文教学中的传承、发展，以将传统文化的作用真正发挥出来。
参考文献
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