钟丽英
佛冈县水头镇中心幼儿园 广东省清远市 511600
摘要：自然与社会拥有着丰富多样的教育资源，乡村的自然生态和人文色彩为美术活动提供了许多的教育素材。乡土资源丰富、蕴藏潜力巨大，幼儿园深入挖掘乡土的自然资源与文化资源，有效将乡土的自然资源与文化资源与幼儿美术活动结合，加强幼儿对家乡自然环境、风土人情的认识，增加幼儿对美术创作活动的兴趣，发挥幼儿想象力与创意，引导幼儿认识大自然，感受大自然的美，感受生活，提高幼儿审美能力；在开展活动的过程中为美术活动注入新鲜感与活力，丰富美术活动素材与形式，优化教学内容与模式。
关键词：巧用 乡土资源 创意美术
我国教育学家陶行知指出：“生活即教育”，“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。”纲要指出：要引导幼儿“感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”。《3-6岁儿童学习与发展指南》，其中提到：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。而农村有许多得天独厚的自然和社会资源：有色彩斑斓的野花，五彩缤纷的农作物：金黄色的稻谷、玉米、麦杆，红红的高粱等，五颜六色的种子、果子，以及形状各异的树叶、野草，奇形怪状的石头、树枝、树根，作为乡镇的幼儿园、幼儿教师，要带领幼儿走向大自然，巧借大自然的资源萌发幼儿对美的感受和体验，培养孩子的观察力、丰富孩子的想象力和创造力，引导孩子发现美、并用自己的方式去表现美和创造美。
一、巧用乡土自然资源开展创意美术活动
农村的自然环境赋予我们丰富的教育资源，是孩子进行美工活动的天然课堂，自然界中的资源造型独特，色彩斑斓。老师、家长带领孩子走进大自然，让孩子们亲身感受到大自然的气息，不仅能拓宽了幼儿的视野，引导孩子发现美，还为孩子提供了广阔的联想空间，促进孩子们与大自然的情感，培养孩子对大自然的好奇心和深入探究的想法，激发幼儿无限的创作热情，
大自然中有取之不尽，用之不竭的手工制作材料：树枝、树叶、草、种子、野果，瓜果、蔬菜、石头、沙子等，这些自然材料非常适合幼儿进行美术创意活动。用各种形状的树叶、草画制作叶子画；用五颜六色的种子、野果，田野里的瓜果蔬菜开展各种手工制作活动；用各种叶子、草、蔬菜、瓜果切面丰富多样的纹理和各种各样的石头制作拓印画；用石头、竹片创作石头画、竹片画；在沙滩上制作沙画；用泥巴只做自己喜欢的事物：捏成小人、蔬菜、水果等。这些天然材料为幼儿提供创意设想的空间，他们在创作的过程中，在不同的色彩游戏中，充分发挥了幼儿的无限想象力与创造力和表达自己的情感与情绪。
二、巧用乡土农作物开展创意美术活动
农村的幼儿园经济条件上比不上大城市的幼儿园，农村家庭收入较低，无法实现一些对幼儿来说比较奢侈的操作玩具：如机器人制作、拆装汽车等手工制作。但是农村有许多形态不同、颜色也不同的树叶、树枝、石头、农作物等，对于美术创作来讲是也一种很好的选择方向。幼儿园教师要善于发现大自然里丰富的材料，善于想象，开发出更多的乡土教育材料。幼儿园教师、家长孩子们可以带领孩子寻找自己喜欢树叶、树枝、石头、农作物，创作自己喜欢的作品。
比如田土种植的蔬菜水果、金黄色的麦杆、五彩缤纷的种子等等，让孩子们在不同的季节观察自然变化，取用不同的材料来进行美术创意，麦杆、玉米皮、玉米须等随处可见的材料，被请进幼儿园的活动室，用于手工装饰画中；玉米须可以编成小麻花、小辫子，晾干、压平后的玉米皮可以当剪纸用的“纸”，剪成我们需要的各种图形，麦杆、稻杆树枝可以通过折、剪、插等技法摆成各种各样的造型；芋头变成小猪、番薯变刺猬、小老鼠，树叶可以变金鱼、乌龟等。孩子在寻找、创作的过程中体会其中的快乐，从而推进幼儿对美术创作活动的积极性和踊跃性，更有效的发展幼儿观察力、想象力、和动手能力，从而培养幼儿对自然物中的情感和感受美、表现美、创造美的能力。
三、巧用农村乡土文化资源开展创意美术活动
不同的地区会传承不同的文化特色，在人的成长中，文化是成长中的主要因素，生长在一个地区领域就会受到地区文化潜移默化的熏陶，在吸取不同地区领域的文化，成为文化的认同者，农村乡土文化蕴含着丰富的教育文化。
（一）巧用乡土文化开展创意美术活动
我们通过利用传颂家乡的历史故事、英雄人物、参与家乡民间传统节日活动、参观家乡美景、建筑等丰富幼儿的思想和生活，激发幼儿的好奇心、求知欲、激发幼儿学习的积极性和主动性，使得幼儿认识家乡历史，了解家乡风土人情，让幼儿得到更多的有价值的创作资源。如春节、元宵、中秋等节日期间让孩子们参与各种活动，了解家乡的传统习俗、美食等，孩子们创作出各种各样的绘画作品和手工作品。孩子们参加了豆腐节活动后，用泥巴制作豆腐，创作了豆腐节的绘画作品等。又如:孩子们参加了鲤鱼灯节，孩子们创作了各种海底世界的绘画作品。又如:孩子们参加了舞被狮，孩子们创作了舞被狮绘画作品。幼儿园或加重带领孩子们参观了红砖厂，缸瓦厂、夹板厂，孩子们用红砖、缸瓦、木板搭建了各种各样的房子、桥梁，拼出一幅幅不同的作品。我们将幼儿的作品一一进行展览，让更多的孩子参观。孩子在参观的的过程中相互欣赏、相互交流，让孩子了解更多的农村乡土资源，提高语言能力和社会交往能力。孩子收获到自我的成就感中体会艺术创作的快乐。
（二）巧用新农村文化文化资源开展创意美术活动
虽生长在农村，但随着智能手机的普及化，随着媒体传播、网络等先进手段，现代生活的气息扑面而来，农村小镇上也有了“原味生活馆”“十全十美”等现代气息浓郁的精品店，琳琅满目而富有现代生活的气息手工作品，带给幼儿全新的视角感受。因此，幼儿园也赋予美工新的时代元素，既要让幼儿从周围农村自然物中感受到美，也鼓励家长带领幼儿参观各种各样的精品店，让幼儿欣赏富有现代生活的气息手工作品。幼儿在感受自然美同时感受时代气息，进而在作品创作中融入时代元素，创作出自然与现代气息相结合的手工作品。如我们学习用十字绣的方法，利用稻草、藤条在竹网上编绕各种各样的图案。用泥工、沙子、树枝、树叶、野果、种子等进行DAY手工制作活动。通过收集十字绣和DAY制作泥工、沙画等手工制作所需要的材料，促使幼儿对实物的认识，培养幼儿的动手能力和感受美、表现美、创造美的能力。
四、结束语
幼儿园教师要积极充分的利用这些乡土自然资源、农作物、文化资源等来进行创意美术活动，提高孩子们对美术创作的热情和积极性，提高幼儿的观察力、想象力、创造力。将乡土资源充分地利用到创意美术活动中，使幼儿生活更加丰富多彩，使孩子们感受到大自然和传统文化的博大精深，进而体现教育的作用。
参考文献：
（1）《如何利用乡土资源开展幼儿园创意美术教育的实践探索 》考试周刊 2019年70期
（2）《浅谈艺术教育对幼儿发展的影响》新教育时代电子杂志（教师版） 2018年34期