杨序锋
湖北省利川市毛坝镇新华小学445422
摘要：长期以来，写作一直是基础汉语课程的一个重要起点。作为重要的组成部分，写作不仅是一个难点，也是深入学习汉语知识的捷径。小学三年级语文教育写作只是理解和应用小学生所学知识的开始，但由于他们以前不了解和不具备写作知识，因此很难学习写作。小学三年级的汉语与以前的一年级和二年级学生的口语不同。学生们将更多的注意力放在新单词，新段落，新单词的选择以及其他方面的应用上，以塑造表达其思想和感情的构图。从三年级开始，小学生必须学习掌握基本的写作方法和常用词汇，如何为小学生提供更好的写作指导是关键问题和决定学习效果的关键。
关键词：小学语文;作文写作;融会贯通
写作是小学语言教学的重要组成部分。写作是调查学生写作习惯的重要组成部分。教师需要在写作的早期阶段分析学生的特征，并针对这些特征采取适当的措施。有效的方法是帮助幼儿小学学生奠定良好的写作基础，以便三年级学生可以快速学习如何组织语言，在早期学习一些基本的写作方法，并为汉语教学奠定基础。
一、作文教学中存在的问题
（一）小学生在语文学习中没有重视作文的学习
进入三年级后，我开始写中文课。许多学生对写作缺乏兴趣，对写作也缺乏热情。实际上，写作在中文试卷中所占的比例很高，可以直接完成。这会影响学生的整体汉语成绩，因此，在三年级开始时，老师和家长应注意他们的写作指导，并注意学生的写作状况。
（二）小学生在写作上没有入门
在三年级之前，测试主要是单词和句子。写作测试是语言的综合应用。写作能力较差的学生没有良好的语言表达能力，因为他们无法组织自己的语言，因此基本句子的写作通常不流利，无法使用基本知识。文字准确地表达了意思，这种晦涩的句子组成肯定不会得到很高的分数。
（三）小学生缺乏一定的观察力
许多小学生缺乏对周围琐事的观察。写作来自生活。观察是写作的基础。对同一事物的不同观察角度和理解水平得出不同的结论。只有仔细观察事物，才能用言语准确，生动地描述事物。
二、提高作文教学的策略
（一）提高学生的写作兴趣
对待任何事，要想取得成绩，必须要从心里面爱好、因此，从三年级开始写作的小学生应该从激发小学生的兴趣并指导他们喜欢写作开始。初始阶段是关键阶段，是未来写作技能的基础。兴趣会增加写作热情，这是写优秀作品的唯一方法，因此教师应该从鼓励的角度出发。它加强了教学，帮助学生建立良好构图的信心。您需要自信才能取得结果。
（二）放低要求，循序渐进
初级汉语在三年级的初级写作课程中，大多数小学生感到自己没有写作内容，但仍然害怕写作。这不仅有助于提高写作和表达能力，而且某些心理压力会影响小学生的身心健康。对于小学三年级的学生来说，长期和高大是非常重要的，因此在写作中，教师应该对数字没有明确的要求，并且如果句子流利，表达正确，则应该受到鼓励和称赞。在写作初期的具体教学实践中，三年级基础汉语老师应淡化写作思路，降低要求，逐步从句子日记到段落写作，逐步改用短文和命题日记。
以《荷花》的描述为例，老师首先向学生展示一朵莲花的图片，解释它的花瓣，叶子和茎，并请他们发挥想象力。侮辱的话并不多，但是它们的结合可以完美地描述莲花。
（三）引导学生善于观察
观察是小学生感知和理解事物的有效方法。尤其是在小学三年制汉语写作教育中，如果学生缺乏对对象的观察和理解，某些课文中将没有内容。写作异常困难。对于小学生而言，观察是认识和了解世界的主要途径，也是获取知识的有效途径，只有通过仔细观察，您对事物的理解才能更加深入，现实和现实。明确。当您对写作有深刻的理解时，就会产生写作的渴望，并且写作的内容会生动有趣。因此，三年级中文老师指导学生观察他们早期写作课程中的对象非常重要。例如，在风景写的早期教育实践中，小学生必须仔细观察风景。
老师以《春天的花》的描述为例，要求小学生去田野或公园观察五颜六色的春天的花朵并提供书写材料。
（四）激发学生积极想象
在写作方面，丰富的想象力是不可分割的高质量写作的基础。因此，在三年的小规模汉语早期写作教学实践中，老师必须引导学生观察生活中的事物。他们还应该激发他们的想象力，并充分利用小学生的团结能力。小学三年级的中文老师可以：
学生认为，为了促进富有想象力的写作和基于想象的写作，学生会创造出特殊的想象境遇并创造与他们交往的特定条件。
例如，在阅读图片和书写文字的写作训练中，老师可以鼓励学生根据图片中的特定内容发展丰富的联想。例如，老师可以为学生准备带树木，蘑菇和鸟类的森林图片。兔子，鹿等，仔细观察图片中的内容，激发积极的想象力，并撰写动物对话或讲故事的内容。
简而言之，在小学三年级语文写作教育中，老师必须从学生的实际学习状况和语言知识水平入手，并耐心写作。有必要逐步将小学生的学习和训练从容易转变为困难。写作技巧水平，掌握表达技巧。
参考文献：
[1]王时彬.小学语文三年级起步作文指导方法初探[J].苏州大学，2014.
[2]王晨.把握时机，应对小学作文起步教学[J].家教世界，2013（16）.