牛喆
黑龙江省大兴安岭地区加格达奇区教师进修校 165000
新《音乐课程标准》将合唱明确地提到了重要的地位，在学段目标中《课程标准》要求：注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器及音乐创造活动的的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。合唱作为一种集体性的歌唱艺术实践活动，是其他艺术活动所无法代替的一种美好的音乐体验。在九年义务普及教育阶段，合唱的情感教育意义可以说是其他艺术实践活动无法代替。特别是现在众多的独生子女，他们的自我意识强，注重个人的感受和体验，在合唱的群体合作中不仅可以陶冶学生的审美情操，同时更可以促进学生间的人际交往，增进学生的友谊，促进学生之间相互合作、和谐共处，对培养学生的健全人格、涵养美感、和谐身心，培养学生良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，对促进学生身心的健康发展有着重要的意义。
一、助力感受与欣赏，激发学生的聆听兴趣
教材是供教学用的资料，是在严格遵照中华人民共和国教育部制定的《义务教育音乐课程标准》要求的基础上，广泛吸收国内外先进教育理念及教材编写成功的基础上进行的修订。教材作为教师的第一手教学资料，教师必须深刻领会教材的设计意图，必须理解教材的编写思路，再按照《课程标准》的精神进行教学。以小学教材一年级上册举例，根据学生的身心发展情况和音乐学习的认知规律，教材在感受与欣赏领域及聆听板块共安排了15首音乐作品，其中12首器乐类作品，人声作品共3首，分别是：齐唱歌曲《中华人民共和国国歌》、独唱歌曲《劳动最光荣》和合唱歌曲《平安夜》，可以明显看到从第三课的《中华人民共和国国歌》、第五课的《劳动最光荣》，到最后第八课的《平安夜》，教材在有意识引导一年级的新生聆听、感受人声的音色特点，认识人声演唱的不同效果。在一年级下册中，共安排了16首聆听作品，其中器乐作品11首，声乐作品5首，其中包含4首合唱歌曲：《摇篮曲》、《牧童》、《春晓》、《让我们手拉手》，1首独唱歌曲《采蘑菇的小姑娘》。教材中的人声作品在逐渐的增加，合唱的分量也在明显增多，合唱作品都是贴近学生的生活，轻松愉快的内容，很容易让学生共鸣和联想，教师很有必要在教材的基础上着重引导学生建立对人声的认识，会听辨歌唱中的童声、女声和男声音色。教师要让学生认识到人声的不同和变化色彩，对人声的音色产生积极浓厚的兴趣，为逐步接触合唱奠定基础。在八年级上册教材中，欣赏的内容共有20首音乐作品，其中器乐作品11首，声乐作品9首，作品的体裁从大合唱、组歌、歌剧到音乐剧，形式更加丰富多样，内容更为广泛，教师这时更应引导学生深刻认识合唱的特殊之美，感受合唱震撼人心的力量，在欣赏中丰富学生的情感体验，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解，养成学生良好的聆听习惯，逐步积累欣赏合唱的经验。
二、重视知识与技能的培养，打好合唱基础
在过去有段时间，教师不太重视学生音乐基础知识与基本技能的训练，认为强调了音乐双基的学习，就是走上了专业化教学的道路。在新的《课程标准解读》中对双基教学明确给出了要求：音乐教育的核心是审美教育，每一个环节都要服务于一个最基本的理念，就是美。没有音乐技能的支撑，无法谈到音乐的美，没有音乐知识的铺垫，美也是不完整的。教师要利用好知识与技能的板块，引导学生理解其中的知识点，体验其中的技能训练。如一年级下册的知识与技能板块中，共有8个教学内容，包括认识打击乐、音符的高低、长短，分别安排在4个课时。
发声训练占了4个，分别安排在第一课（放松、清晰地唱吧）、第三课（轻声、愉快地唱吧）、第五课（注意口型噢）和第八课（唱得自然、轻松一点噢），从中可以看到，技能的训练在整本教材中，安排得很均匀，始终贯穿着演唱能力的要求和演唱习惯的要求。在歌唱教学中，教师都知道学生最容易犯的毛病就是大声喊唱，只追求声音的响度，而忽略声音的自然和放松。如果是喊唱，音乐的美从何谈起，合唱的美更是无从体验。由此可见，在知识与技能板块的学习中，对声音的要求是显而易见的，更是作为一条主线贯穿在整册教材中。在七年级下册中，共有五个基本教学单元，在这五个知识与技能的板块中，关于合唱方面的知识和发声训练的内容就有四个：第一课单元（歌唱呼吸的基本要求、轮唱、注意气息的流动性和声音的弹性），第二单元（注意保持气息的平稳和饱满以及二声部之间的和谐），第三单元（注意气息的控制以及声音的轻灵和弹性），第四单元（合唱的基本要求、注意气息连贯平稳以及声音位置的统一）。在初中教学阶段，教材对歌唱、合唱的要求明显提高了，在歌唱、合唱方面的用语更加具体、详细。如在介绍“歌唱呼吸的基本要求”这一音乐知识中，分别提到了吸的方法、状态、感觉和呼时的状态和要求，给予了学生非常准确的解释和要求，教师不能只让学生从字面上理解这些话，更要带领学生体验腹式呼吸的感觉，让学生真正知道怎样才是歌唱、合唱的呼吸。唱歌是一门完整的教学体系，他必须要有知识和技能的支撑，试想如果没有正确的呼吸、发声，包括准确的节奏和音准，学生的歌唱、合唱是不会有表现力的，没有表现力，就不可能唱好歌。唱不好歌，当然就会影响学生对演唱、合唱的热爱和态度。只有将知识与技能中的学习落到实处，音乐的美、合唱的美才能真正让学生体验到，学生才会真正爱上合唱，被合唱所感动。
三、突出演唱板块，体验合唱之美
演唱教学一直是音乐课的重要内容，在整个中小学教学当中，是一个易于接受和乐于参与的表现形式，也是学生能够直接体验合唱非常有效的音乐内容。合唱教学作为演唱教学的延伸和拓展，在整个教材中占据了重要的比例。在二年级下册教材中的第六课《两只老虎》歌曲的学习中，教材就将轮唱引入到了歌曲的学习中。教师不要忽略轮唱学习的重要性，轮唱是齐唱学习过渡到合唱学习中一个重要的桥梁，有了这个桥梁合唱的学习才会更为自然、完整和顺畅，也使得合唱教学更加科学化、体系化，也反映了《课程标准》对合唱教学更高层次的要求。所以教师要把握这个机会，从二年级就开始，通过锻炼学生的轮唱能力，逐步培养学生的合唱意识和习惯。在《课程标准》的表现领域中，对3至6年级的学生提出了具体的要求：能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情的独唱或参与齐唱、轮唱、合唱。在三年级上册的演唱教学板块，共有16首演唱歌曲，在第七课中出现了两首合唱歌曲：《美丽的黄昏》和《钟声叮当响》。《美丽的黄昏》是正式进入轮唱知识的学习和实践，《钟声叮当响》是采用固定低音为二声部的合唱曲。这些学习都是为三年级下册将出现的合唱所做的铺垫，使学生接受合唱知识和掌握合唱的技能有个循序渐进的过程，使学生对人声的认识从独唱、齐唱、轮唱到合唱有了由感性到理性，螺旋式推进的过程，教师要把握好这些合唱实践的思路，带领学生由浅入深的体验合唱之美。
在教材中还有一个编创与实践板块，教师也要利用好其中的内容，为合唱的学习积极做好铺垫。如在三年级上第三课的编创与实践板块中，有“师生合作唱一唱”的内容，由于这一内容即不属于聆听，又不属于演唱和知识与技能，很多教师不重视他的存在，忽略了他的作用。这首短小活泼的歌曲以师生接龙唱的方式演唱，歌词内容富有童趣天真的意境，学生的旋律简单上口，只反复唱do和mi这两个音高，节奏以X.X|X-|和XX X这两个节奏为主，歌曲的最后出现了两小节师生共同合唱三度音程的训练，这也是为后期的合唱学习做的预设，教师一定要认真带领学生作这个合唱训练，使学生对合唱的认识有一个渐进、渐深的过程。
合唱教学不是一朝一夕的事，更不是一蹴而就的事，教师在教学中，要反复体会《课程标准》的精神，深入挖掘教材的内容，研究教材的编写意图，根据自己学校的学情，进行合唱教学，用合唱的天籁之声，感动学生的心灵，让学生体验到合唱的和谐之美、合作之美。