聂琴珍
贵州省铜仁市万山区鱼塘乡黑岩小学 554200
摘要：提高小学生的数学和计算能力是对教育改革的回应。教师应高度重视培养学生的计算能力，以提高学生的整体数学素养。在数学中，我们改变了在学术上挣扎的学生的落后状况，并帮助他们更好地发展。探索在小学中年级数学课程中提高学生的计算能力的方法。
关键字：小学，中年级，数学计算能力，问题，教育
随着新课程改革的到来，中国教育部门的各个方面都提出了改革要求。农村小学教授的数学也不例外。根据新课程改革的要求，基础数学教育应提高学生的计算能力，提高学生的综合识字能力。这对小学数学老师提出了更高的要求，为学生提供了一个良好的学习环境，以提高他们的计算技能，并鼓励学生更加积极主动地学习。
1课堂上的数学教育问题
在实践中，一些小学生已经掌握了一定的知识基础，他们在练习时只能按照计算规则进行机械练习，因此难以改进，效率较低。原因是有些老师教学生如何在计算指导中进行计算，因此他们对计算原理缺乏了解。为了使您的计算教学更有效率，您是否应该在计算教学中更多地关注计算理论或算法？
算法和算术密切相关。算术是算法的理论基础，是合理，准确计算的基本保证。该算法是算术总结的便捷方法，具有高精度，高速计算的可能性，并且两者是互补的。因此，在进行计算教学时，教师应同样重视计算和算法的描述。
例如，当计算23+36时，23由2 10s和3 1s组成，而36由3 10s和6 1s组成。首先加3 1和6 1得到9 1，然后2 10和3 10得到5 10，最后加5 10和9和1得到59。学生应澄清此计算，以了解为什么使用垂直计算。为了同时执行准确的计算，加法则是将1和1相加，并在一定程度上加数十和十，这就是算法。如果您不注意算术的解释，学生会发现他们很容易形成机器培训，并且没有达到快速改进的目的。如果您不注意算法的探索，学生的计算过程将变得非常繁琐，从而降低了计算速度。因此，我们需要同时注意算法和计算。
2提高数学课堂中计算教学有效性的方法
2.1将计算教学与问题解决相统一
当前的新教科书有趣而现实，但是数学关系与解决问题的方法之间几乎没有联系，因此教师可以轻松地忽略解决问题的关键。结果，培训效率较低。
那么，如何将计算培训与解决问题相结合？当老师仔细分析主要教科书——教科书，并通过教科书中的问题情境了解问题的本质，了解创造情境的真正意图并为上课做准备时，作者预设了教室中可能出现的情况和问题。我相信你应该。我们注重设计教育链接，以有针对性的方式准备我们的教育设计，同时培养学生收集数据和分析定量关系的能力。
例如，如果您学习不到10,000人的加法和减法，那么海宝在世界博览会上的销售教科书中就有一种情况可以让您分析编辑的真正意图是帮助学生纠正现实生活中的问题，执行加法和减法计算。同时，总共出售了380+550=930海宝。教师应根据教学经验预先设置教室。例如，学生可以在数百次计算中犯错误。强调这一点很重要。
2.2提高练习效率
在人类认知发展中有特定的发展规律。人们通常会逐渐从表情识别转向符号识别。这也适用于小学生。表达意识是理解法律的重要桥梁。因此，教师在动手活动中应注意认知。
例如，当学习“除法是一位数除法”时，老师可以配置学生进行动手操作。将15平方纸分成3块，观察每块有多少。然后，让学生想象将100个圆分成5个部分，可以将多少个部分划分。学生完成上述任务后，老师会指导学生填写公式15÷3=5、100÷5=20，以便学生可以回顾系的各个部分的含义并帮助学生生动地进行演示。转向抽象符号，学生可以更轻松地理解知识的本质。
2.3有针对性的培训
教师应根据学生在计算中发现的问题进行有针对性的指导，以便学生在短时间内加深对特定计算问题的理解，以提高他们的计算技能。但是，教师应注意根据学生的实际学习情况发展目标训练，避免出现问题策略，并确保学生不要因过多的练习而厌倦学习。
例如，当练习“分裂”的相关知识时，老师应该针对学生所遇到的小组问题进行有针对性的练习。例如，在计算57÷3的数学问题时，老师必须首先引导学生复习问题并理解问题的内容。然后我们了解了问题的想法，我们共享了问题解决过程，最后我们进行了实际工作。在老师帮助学生调整解决问题的思想之后，应该对这类问题进行适当的培训，以便学生巩固自己的知识并提高其解决问题的技能。
简而言之，计算教育已成为基础数学教育的重要组成部分。这是许多一线教师继续谈论和探索的话题。提高您的计算培训的效率并不是一蹴而就的。教师应包括计数练习。数学思想，解决问题的策略，学习方法等都渗透到计算机教育中，帮助学生巩固旧知识，学习新知识并解决问题，并帮助学生获得越来越高的计算技能并实现长期发展。
参考文献：
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