王程圆
衡水市新华小学 河北 衡水 053000
摘要：在小学数学教学过程中，数学教师要依据学生的实际情况，创建符合学生发展的教学方法，激发学生的学习兴趣。传统教学方式使学生的学习兴趣不高，对数学产生厌倦心理。这就致使学生的数学成绩不理想、教师的数学教学质量和效率不高。因此，教师在数学教学过程中，要构建数学兴趣课堂。这有利于激发小学生的数学学习兴趣，提升小学生的数学学习热情，从而提高数学教学质量和教学效率，培养学生的数学核心素养。
关键词：小学数学；学习兴趣
1小学数学教学中激发小学生数学学习兴趣的原则
第一，适应性原则。指教师依据学生的发展特点开展小学数学教学，非常重视能否让学生对数学产生学习兴趣。教师可以吸纳考虑学生的实际学习特点，在此基础上创新教学方法，讲解数学知识的过程中始终讲解学生接受范围内的数学知识或问题。比如，如果教师在平时讲解问题时引入奥数问题，那么很多学生都不是很理解。现阶段，很多学生家长都会强制学生学习奥数，觉得这样可以提升自己孩子的成绩，但是却没有考虑学生是否能接受和喜欢。如果超过学生的接受范围，很有可能导致学生对学习数学失去信心和兴趣，便学不好数学。第二，发展性原则。依据学生的实际生活开展教学，这样学生可以始终保持较强的学习热情和兴趣。引导学生灵活运用所学知识点的一大有效方法就是让他们对数学产生学习兴趣，若教师只是一味地给学生讲授知识点，学生根本体会不到数学带来的快乐。平时教师可以多观察学生的学习状态和特点，小学生不能快速理解课本上的概念，但是也能快速理解现实生活中的事物。为此，教师可以将现实生活渗透到教材教学中，这样可以让学生有所体验，调动和激发学生的学习兴趣，活跃整个数学课堂教学氛围，一定程度上也可以提升小学数学教师的教学质量。
2小学数学教学中激发学生学习兴趣的几点做法
2.1利用现代化学习方法，激发学生的学习兴趣
在新时代的影响下，科学技术发展得非常快，多媒体教学被应用到教育中。在传统的教学理念的影响下，课堂往往掌握在教师和少数表现的积极主动的学生手中。但是，利用多媒体进行教学的优化，就会产生不同的效果。这种新形式的教学，能够将那种独立于课堂的学生拉进学习氛围中，进而提高学习的效率，提高学生的学习兴趣。再者，小学生数学学习能力的提升需要经过一个日积月累的过程。在这个过程中，教师要特别注重教学方式的改善，进而推动学生学习进步。兴趣是一个人最好的教师，要想让学生对数学这门学科感兴趣，就要让学生从小对数学充满憧憬和热爱。所以，教师不仅要在课上关注学生的学习特点，也要在课下和学生交流互动，以便于全方面拿捏学生的个性特点，进而制订适合学生学习的教学方式。通过多媒体教学的方式，能够设立直观形象的教学场景，让学生陶醉在数学课堂中。例如，在学习小学数学分数时，对于一个新出现的数的表达形式，学生难免会产生一些陌生感，甚至会有些抵触，但是，教师就可以利用动画放映的方式，在多媒体上用一些有趣的动画字幕将分数表现出来，这样就会吸引到学生的眼球，不仅让学生增加对数学的热爱度，又增强了教学效果。然后在下课前，教师就要布置一些有针对性的题目，巩固上课学习过的重点知识。
2.2利用情景教学法，激发学生的学习兴趣
小学生具有好动、活泼、好奇性强的特点，枯燥无味的小学数学课堂难以激发其学习兴趣，这会在很大程度上降低小学数学课堂的教学效率。因此，小学数学教师要根据本班学生的身心发展实际情况，重视运用情景教学的方法来激发学生的学习兴趣，从而使学生愿意在课堂上主动跟着教师的教学思路进行学习，帮助其更好地理解和掌握相对复杂的数学知识。
例如，小学低年级数学教师在讲授“认识人民币”这一节数学课时，就采用了情景教学法，教师先通过班级内部的多媒体设备，在大屏幕上为学生展示出一张巨大的百货超市图片，并给学生提出了相应物品的购买要求，如学生要拿着人民币到超市买3个苹果、2个橙子和5根香蕉，为学生营造了一个日常生活中常见的情景，学生们的兴趣也得到了充分的调动，学生纷纷注视着屏幕，分别思考着苹果、橙子和香蕉的个数。此时教师再分别为学生出示这三者的单价，并配上相应的人民币图片，如1元、5元、10元等，加深了学生对人民币上相应数值的印象，使学生对人民币值概念的理解得到进一步提升，本次数学课堂教学也取得了良好的教学效果。
2.3利用游戏教学法，激发学生的学习兴趣
现代教育家斯宾塞说：“教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。”儿童的天性是活泼、好动、充满想象力。因此，以有趣的谜语、歌谣、故事以及游戏的形式开展教学，更能够激发学生的学习兴趣，起到良好的教育作用。通过将游戏教学法合理地应用到小学高年级数学课堂的教学过程中，创设趣味性的课堂教学氛围，这样有助于学生在充满轻松的课堂氛围中去理解数学知识。同时，巧妙设计游戏化的数学课堂教学过程，能够有效锻炼学生的数学思维，充分调动起学生对数学知识的探究欲望，为增强学生的数学水平创造良好的条件。例如：在学习“角的认识”这节内容的时候，教师可先让学生拿出一张A4的纸，再设问：这张纸有几个角呢？然后，让学生动手剪一剪，再看一看自己剪下的纸有几个角？通过采取这样的游戏教学方法，能够充分激发学生对角的认识兴趣，促使学生全身心投入到数学课堂的学习过程中，以此达到增强学生数学素养的目的。
2.4联系生活实际，激发学生的学习兴趣
数学知识来源于生活实际，数学如果离开了现实生活，就会变成空洞的理论。笔者认为，在小学数学课堂教学中，教师应该积极创造条件，充分发掘日常生活实践中的数学现象，创设生动活泼科学有趣的生活情景来帮助学生学习数学，鼓励孩子们用好奇的眼光去发现生活中的数学，并学会用课堂上学到的知识去解决实际问题，使孩子们深刻地感受到：数学知识源于生活，数学知识是一种工具，数学工具广泛应用于生活实践、服务于生产实践。例如，在教学北师大版小学数学一年级下册“观察与测量”一课时，要求学生提前准备塑料软尺、纸、笔，在先估计课桌、讲台、教室白板各有多长多高的基础上，再让孩子们用自己的方法进行测量记录。在初步建立了1cm和1m的表象后，让孩子们在课堂上讲一讲生活中与1cm、1m长度有关的物体，如：橡皮的厚度约为1cm，课桌的高约1m等，再让孩子们“估一估、量一量”存在于自己身边的事物，如家中的电视机、餐桌，如教室窗户的宽度、楼梯栏杆的高度，如个人的铅笔盒、钢笔的长度等。通过实践活动，使孩子们不仅高效地掌握了课堂知识，并且参与了生活实践，从课本中的理论知识到生活中的实际应用，使孩子们明白了数学与生活密不可分，通过与生活实践的结合，使孩子们的课外知识得到了拓展，学习兴趣得到了有效激发，学习效率事半功倍地提高，我们何乐而不为。
3结束语
总之，学习数学知识对小学阶段的学生来说非常重要，其也代表着小学数学教师必须要知道如何让学生对数学产生兴趣，并且要知道提升学生数学学习兴趣的重要作用，采取各种有效教学方法和手段让他们喜欢上数学，在整个数学课堂教学都有意识地提高学生对数学的兴趣。除此之外，小学数学教师也应该为学生创设一个良好的学习氛围，使其始终都能轻松和快乐的学习数学知识，通过这种方式全面提升学生的数学学习能力。
参考文献
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