李海燕
重庆市酉阳县宜居乡教育管理中心 409800
摘要：幼儿在学前进行数学思维的的学习，对孩子小学逻辑思维能力以及解决问题能力都具有重要作用。如何帮助孩子在幼儿期间建立数学体系，帮助孩子提高数学学习兴趣已成为当前幼儿教育的重要内容。对孩子最好的教育是进行图像以及生活中事例的举例，对孩子的困惑逐步的讲解，从而帮助孩子真正理解生活中数学知识的模型。生活中运用到数学的实际案例，从而提高孩子在幼儿期间将数学应用于生活的能力。
关键词：幼儿数学；教育生活化；实际问题
引言
幼儿由于知识积累经验的不足同时大脑发育的过程中并不能像成人一样思考。对于幼儿教学，教师需要与小学教育进行区别，防止由于对幼儿教学的缺乏针对性，导致孩子既听不懂，同时也对数学起了抵触心理。为了更好的帮助孩子培养数学思维，提高学生数学兴趣，为孩子上小学夯实基础，幼儿教学需要针对学生学习内容，不断对知识内容进行案例补充，从而更好的解决幼儿数学的理解问题。
一、教育生活化教育实践
为了帮助孩子理解概念繁杂的数学知识，当前教师的重要任务就是帮助孩子对数学概念以及模型的生活化，对知识进行简化解决，在生活中举出事例，从而帮助学生进行理解。当前对于幼儿教育内容中，虽然教师已经算得上倾囊相授，但孩子总是学不会，并不是老师教学方法的失误也不是学生能力的不足，究其原因，是由于当前学习过程中幼儿对问题的理解缺少学习的模板，成年人对生活的知识有了整体的了解。但是孩子仍缺乏生活中实际存在的数学模型，导致了对数学知识的不感兴趣以及无法理解，难以学习。为了解决这个问题，老师需要不断的增强对生活举例的引进，例如在进行简单的几何图像教学时，不要让学生对着课本知识死记硬背，对于孩子们的学习，老师应当给予鼓励，多鼓励孩子拓展思路。知识来源于课本，但又不局限于课本，教师可以对学生进行指导。例如在面对门口的大门一个平面时，可以提问孩子大门是一个什么样的特点，当孩子找出大门平面的特点时，教师也能顺其自然的提出长方形的特点，更方便老师的教学，同时也让课本中的知识具象化，帮助学生更好理解知识内容。
二、教育生活化的进阶
更好的教学需要教师更多的积累生活案例，在教学中积累教育经验，从而帮助学生理解、学习。当前幼儿教学必须不断提高对教育生活化的改进，从而适应当前幼儿教学的变化。当前对于幼儿教学，教师面临最大的问题就是时间紧，任务重。
在不多的时间里，教师不仅需要帮助孩子理解序数的概念，同时还要帮助孩子解决10以内的加减法，常用图形的教学等。帮助孩子在小学前打下数学入门学习的基础。由于当前幼儿教育压力大，已经不同于从前学生的粗放教育，为了更好的帮助孩子培养兴趣，很多家长也会为孩子报许多兴趣班。身为幼师，对于知识生活化方面，我们不仅要重视其重要作用，增强数学内容生活化的意识，更应当注意的是不断增加对案例生活化的生动教学。例如当老师已经知道学生报有钢琴班，教师就可以就钢琴外表，对学生进行量与计量初步知识的教学，对孩子讲述黑白琴键的厚薄程度，高低，大小等概念。在日常的教学中，教师对课堂内容的教学缺乏生活化的意识，对于数学图形问题，序数问题等缺乏对学生日常的了解，不断增加对学生日常生活的了解通过与学生之间沟通，更好的进行数学知识的联系，从而帮助学生理解知识。
三、培养学生生活化的意识
在课堂中不仅要对学生进行生活化的知识教学，同时对于学生日常的知识，教师要培养学生不断提高知识生活化的训练。在与学生日常教学的过程中，不断增加对学生数学知识生活化的意识，同时在课堂教学中，多训练学生主动进行自主巡练，与生活连接的日常练习。当学生被日常生活化的意识形成后，学生不断认识新知识的过程中，教师应当减少对学生的过分干预，学生在表达方面具有强烈表大意愿的时候，需要老师进行教学方法的转变，善于倾听学生的想法。在学生进行日常生活联系的过程中，对学生进行提问式教学，让学生在举例的过程中不断反思生活模型与数学知识的联系与不同，更有利于培养学生自我学习的能力。在学生遇到问题时，对学生主动进行生活化的沟通，通过学生熟悉的内容进行知识的教学。当学生理解并能充分利用生活经验及事例列举数学知识时，主动帮助学生进知识复习就成为学习的重要任务。在学生日常学习中记录下学生对数学知识的举例，在学生遇到记忆问题时帮助学生进行提醒，从而更好的复习数学知识，帮助学生进行知识的研究与理解。
四、总结
当前教育背景下，为了学生更好的打下数学学习基础帮助学生树立信心，增强对数学学习的兴趣，教师需要增加数学教学生活化的这一环节，帮助学生理解在当前阶段学生认为艰涩难懂的数学概念，提高学生学习能力。同时在教育过程中提升自身教育水平的同时也要帮助学生进行知识的延伸，鼓励并对学生进行生活化联系的教学，从而帮助学生更好的理解生活与数学的联系，增强学生学习数学的能力。
参考文献：
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