钟欣
昭平县黄姚中心小学 546805
内容摘要：教师能否成为课堂的中心，往往能够对课堂的好坏起到决定性的作用。许多名师，他们的主要法宝都是使自己成为课堂的中心。但是，使自己成为课堂的中心，并不是一件容易的事情。笔者以自己有限的教学经验，列举了若干使教师成为课堂中心的方式，以期探讨探讨教师成为课堂中心的重要意义。
关键词：课堂中心；热闹；安静；好朋友
在日常的教育教学工作，教师能否成为课堂的中心，往往能够对课堂的好坏起到决定性的作用。尤其是小学，一个教师能够在一节课四十分钟的时间里发挥主导性作用，关键在于教师本身能否成为课堂的中心。所谓课堂的中心，即使教师能够把控全局，多方面制衡。如同一个行军打仗的将领，能够号令三军，进退自如。只有的这样的课堂，才能称为有效的课堂。而教师如何才能成为课堂的中心呢？下面，笔者将以自己有限的工作经验，谈谈个人的一些愚见。
一、让课堂热闹起来
课堂热闹，似乎已经成为了一堂好课的标准。在著名教师窦桂梅的课堂中，我们总是能够看到那种热闹的场面。实际上，热闹是“活”的代名词。一堂课，只有活起来，学生的参与度才会相对高起来。也只有活起来，学生的积极性才会相应提高。很难想象，一节沉闷的课，学生能够很好地参与到课堂当中去，一堂教师几乎不与学生互动的课，能够达到理想的效果。
然而，怎样才能让自己的课堂活起来呢？这看似一个简单的问题，但其实并不容易。笔者身为一名年轻的教师，想以自己的亲身经历探讨这个问题。笔者目前所教的学段为小学一年级。和所有的教师一样，我最开始的时候也想给学生树立起自己的威信，所以每次上课，我总是摆出一副很威严的样子。诚然，这收到了一个不错的效果，即每次上课，学生都不敢开小差，课堂纪律十分好。但这同时也带来了另一个问题，即课堂气氛十分沉闷，上课问问题的时候，学生们总是不敢举手回答，有一种一问三不知的感觉。可想而知，学习成绩也并不理想，前半个学期的期中考试，优秀率为零，八十分以上的也不足百分之五，许多停留都只停留在及格线上，相当一部分则是不及格的，更有甚者，出现了个位数的现象。这令我十分苦恼。我自我反省了一段时间，又请有经验的老教师来替我把把脉。老教师告诉我，我的课堂太沉闷了，学生不能积极地参与到课堂中来，自然不会有好的效果，更别说是出好成绩来了。
基于此，我决定改变一下自己的上课风格，让同学们在课堂上“闹”起来。
首先，鼓励学生回答问题。我给我们班出台了一些奖励制度，凡是能够积极回答问题的学生，都给予一定程度的奖励。奖品可以是作业本，也可以是铅笔、削笔刀等学习用品，通过最活跃的那几个同学以点带面。
其次，是拉动那些几乎不敢举手的同学也回答问题。每个班总有一两个胆小怕事的学生，我们班也不例外。当许多同学都纷纷举手回答问题时，我就有意避开那些积极的小手，将目光投向那些害羞而又蠢蠢欲动的身影。果不其然，他们并不是不会，而只是缺乏勇气而已。经过我的多次提问，那些同学也慢慢地敢于举手回答问题了。有个女学生，甚至可以说是十分积极，总是跳出座位，把手举得老高，不停地叫喊：“老师，我！我！我！……”让我十分欣慰。
最后，是幽默，即在适当的时机跟学生开适当的玩笑。众所周知，贪玩是孩子们的天性，而玩笑也无疑是“玩”的一部分。学生们能够专心听课的时间，不过是最初的十五分钟左右。但是十五分钟过后呢？还有二十五分钟，难道老师就不应该在上课了吗？显然不是。在这二十五分钟里，教师如果能够用幽默风趣的语言，以开玩笑的方式利用好，会起到事半功倍的作用。比如在上《小蜗牛》时，我将平时做作业或者别的事情比较慢的同学比喻成课本中的小蜗牛，说：“等你完成作业，冬天都到了。”许多同学都不由得笑了，而笑过之后，又会很快回到课堂上来。那些被比喻成小蜗牛的同学，也在对号入座之后摆正了姿势，速度加快了。
通过半个学期的努力改变，我的教学成绩有了很大的改观，期末考试排在了学区的第五名，得到了领导和其他老师的一致称赞。由此可见，建立在教师成为课堂中心的热闹对于一堂课有多重要，对学生的积极性又多么大的促进作用。
二、让学生在嘈杂声中快速安静下来
热闹固然是一节好课的集中表现，是一名教师能否成为课堂中心、把控整个课堂的关键所在，但让学生安静，也是一名教师能否控制班级秩序，将主动权牢牢掌控在手中的一种重要体现。有一次，在上课的时候，校长突然从教室外面经过，还在窗前驻足了几分钟。课后，他直接指出，我的课堂尽管学生很活跃，但又几个学生总是伺机起哄，从某种程度上扰乱了课堂纪律。从那时起，我就相出了一个办法来，即当课堂氛围过于热闹时，或者说当有部分同学伺机瞎起哄时，我就停止讲课，让全班同学摆放好手脚和身体，在各自的座位上静坐几分钟。这几分钟，或长或短，视具体情况而定，三到五分钟不等。在静坐的这几分钟当中，是什么声音也不发出，就只是用目光扫视他们，或者在教室里来回走动。到了静坐时间快要结束时，我再集中教育，对起哄的同学指名批评。最开始的时候，仍有几个同学没有当回事，但是三番五次之后，他们也渐渐意识到自己的错误了，上课不再起哄，而是积极地参与到了和教师的互动中来。
三、和同学成为好朋友
刚进入教师队伍的时候，因为才是大学毕业，看起来年轻，不太稳重，校长和其他教师再三跟我说，上课的时候一定要不苟言笑，摆出一副威严的模样。这样，学生才会“怕”老师，老师也才能更好地掌握课堂的主动权。但是，最初的一两个月，我发现这并不是个好方法。后来，偶同学突然对我说：“老师，您好凶，我们都怕您，遇到不懂的问题都不敢问您。”我才意识到，在学生面前摆出一副凶样，反而会适得其反。于是，我开始找机会和同学们玩。比如，体育课的时候和他们一起踢球、跳绳，课间时间给他们讲一些童话故事或者寓言故事。有人跟他们玩，他们的热情就高涨了，我也渐渐地成为了他们眼中的“大孩子”。有几次体育课上，学生们递绳子给我，让我和他们一起跳。我假装跳得很累，装出一副气喘吁吁的样子，他们都笑得合不拢嘴，和我的感情也亲近了。以后再课堂上，他们也不怕我了。于是，我更能调动他们的积极性了，更加成为了课堂的中心，上课的效率自然也比以前好了许多。
四、小结
综上所述，教师如何使自己成为课堂的中心，方式是各种各样的，以上只是笔者以自己有限的教学经验探讨而已。不难看出，教师成为课堂的中心是无比重要的。教师也只有成为了课堂的中心，课堂才是有效的，而这样的效果，往往是事半功倍的。