张祥华
（贵州省黔西县永燊彝族苗族乡花石小学，贵州省黔西县，551514）
摘要：新课程改革教育的推行过程当中促进我国教育事业的发展迈向了新的台阶。在新课程改革的背景下，学生和教师在教学当中的角色发生了相应的变化，需要教师要及时的更新自身的教学观念、创新教学方式，积极的探索新的教学路径，重新的建设课堂教学的新模式，从而才能够适应当前教育发展的需要。本文就新课程改革的背景下小学语文课堂教学的创新策略进行相应的探讨，希望能够为小学语文事业的发展作出贡献。
关键词：新课标；小学语文；课堂教学
引言
新课程改革的不断深入过程中，需要语文教师在教学的过程当中明确学生是课堂的主体，教师只是扮演着引导者的角色。教师需要明确自己的教学任务，将培养学生的创新精神提高学生的综合素质作为当前教学的首要目标。因此这就需要小学语文教师摒弃传统陈旧的教学理念，顺应教学改革的趋势，寻找新的教学方法，不断地提高自身的教学水平和教学能力，从而为社会输送具备专业知识和综合素质能力的人才。
一、小学语文教学的重要性
小学语文是小学教育阶段的基础性学科，也是十分重要的学科，在教学的过程中涵盖听说读写等多方面技能的培养，有助于为学生未来的发展奠定坚实的根基，同时也为其他学科和学生迈入高年级的学习做好相应的准备。
学生通过小学语文教育能够提高自身的阅读能力、写作能力以及语言表达能力，有助于学生日后开展学术研究工作。
二、当前小学语文教学过程中存在的问题
在当前的小学语文教学过程当中，教师所采用的教学观念过于的传统、老旧，这也就意味着在课堂当中教师长期以来占据着主导地位，学生只是作为知识的被动接受者，不利于学生主观能动性的发挥，同时也违背了新课程改革提出的要求。另外教师在讲课的过程中由于受到应试教育的影响，更多的注重学生的语文成绩，而不关心学生思维意识的培养。往往采用单一的教学模式去应对所有类型的课文，不能够调动学生的学习兴趣，也无法满足时代的发展需求，从而导致教学效果差强人意。
三、小学语文教学当中发展创新的立足点
（一）合理地利用教材内容
小学语文课堂教学的创新，需要合理的利用语文的教材。在进行教材的编写和内容的设计时需要考虑到小学生的身心发展特点以及认知规律，所选用的教材内容一定具有典型性和代表性，囊括丰富的语文知识，从而发挥模范带头作用。因此，这就要求小学语文教师深入的理解新课程改革提出的要求，逐步的分析小学语文教材当中的内容，并根据实际需要适当的进行补充和遗弃，从而更好的实现教学目标。
（二）遵循主体性的原则
在实现小学语文的创新道路上始终坚持以人为本的核心理念，把推动学生发展当做小学语文进行创新改革的出发点和落脚点，尊重学生的课堂主体地位，明确教师在教学过程中扮演的角色，不断地引导学生进入到课堂教学当中，提高学生的学习积极性，发挥学生的自主学习能力。
（三）发挥语文学科的特性
基于新课程改革的要求，教师只有完全的了解语文学科才能够更好地完成小学语文教学的创新任务。
语文学科是一门综合性极强的学科，通过小学语文知识的学习，不但能够帮助学生积累语文知识，更重要的是学生依靠语文学科教育的载体作用，在学习的过程当中逐步的养成正确的价值观，提高自身的语文素养。
四、新课改下小学语文创新教学的措施
（一）注重课堂导学，激发学生的兴趣
兴趣是学生学习最大的动力，只有让学生自身对小学语文的知识产生兴趣和学习的积极性，才能够顺利的进行小学语文的教学活动。所以，小学语文教师需要在教学过程中重视课堂导入教学，不能够直接的将知识生硬的传授给学生，导致学生感到知识的晦涩和死板。比如在讲到《鸟的天堂》这一节课的时候，教师就可以从“天堂”这一个词语入手，进行课堂的导入；“大家都知道电视剧中经常说人死后会进入天堂。天堂象征着一种极乐世界，一般都是用来形容美丽的风景的时候会赞叹一句好像来到了人间天堂。那么你们想不想知道鸟的天堂是什么样子呢？它又在哪里呢？”通过问题的抛出就可以引导学生进行积极的讨论和交流，教师还可以随机的点学生进回答，一般来说大家都不会知道鸟的天堂的具体位置，那么教师就可以让学生带着好奇去自主的阅读文章，从而有效的激发学生的阅读兴趣，活跃课堂气氛。
（二）创新阅读教学模式，提高学生的学习效率
阅读教学是语文教学当中的重要组成部分，有效的阅读活动有利于帮助学生培养阅读理解能力，同时还对写作起着一定的推动作用，是学生语文素养的培养当中的关键因素。但是，从实际的教学当中我们可以知道，小学语文老师一般采取单方面进行阅读解读以及讲解的方式去开展阅读教学活动，这样做不利于学生阅读思维的养成，也在一定程度上阻碍了学生的理解能力的进步，从而造成学生的学习效率无法提升。因此，小学语文教师需要打破现状，积极的创新阅读教学形式，激发学生的阅读兴趣，培养学生进行自主阅读，并且在阅读当中同作者产生情感上面的共鸣。比如教师在讲到《落花生》这一刻的时候，在教学正式开始之前，教师可以在黑板上提前的画出四个文字框，每一个框中都写上花生二字，然后在这两个的前面留出一个位置让学生进行填写。学生肯定会对教师的这个行为感到好奇，之后教师就可以要求学生带着问题去阅读文章，然后尝试补充这个空位置。这样做的目的就是为了学生能够自己去理解文章的大意，从而分出文章内容的几大部分。
（三）开展小组合作教学，提高学生的语文素养
在以往的小学语文的教学模式当中，学生作为被动的知识接收者很难发挥主观能动性，从而导致学生的语文学习能力无法得到进一步的发展，也阻碍了学生语文素养的培养。因此，小学语文教师可以借助小组合作教学的模式，为学生提供展示自我的平台和机会，让学生在进行小组的沟通交流的过程中意识到自己同他人的差距和自身的优势，从而能够取长补短，互相共同进步，实现双赢的效果。
结束语
在新课程改革的驱使下，教师需要立足于当下，提高自身的教学能力水平，积极的转变教学观念，利用多样化的教学方式，激发学生的学习积极性，从而实现语文教学效率的不断提高，教学质量的有效改善。
参考文献：
[1]彭军梅.创新小学语文教学形式 构建生命课堂教学模式[J].当代家庭教育,2020(29):94-95.
[2]陈辅璇.创新小学语文课堂教学方式，激发学生学习积极性[J].当代家庭教育,2020(28):109-110..
作者信息:张祥华，男（1969.5.10—），汉族，贵州省黔西县人，大专，一级教师??，研究方向：小学语文