高茜
云南省曲靖市马龙区通泉大龙井小学 655199
摘要：随着教育领域的改革，明确提出了小学语文教师在教学过程中，将学生作为主体的教学宗旨。并且在教学过程中，还需要根据学生的心理特点，对教学内容进行设置，做到因材施教，让教学内容与学生学习需求相匹配。在教学过程中，还应该将学生的主体作用充分发挥出来，围绕着学生开展教学活动，利用丰富的教学活动，将学生的学习积极性充分调动起来，使学生可以主动对知识进行学习。并且还要通过开展合理的教学活动，为学生营造良好的学习环境，让学生对知识进行有效学习，从而使小学语文课堂教学目标得到实现，构建出高效的小学语文课堂。
关键词：学生；主体构建；小学语文教学；策略
引言
课堂是教学的主要构成部分，也是教师发挥作用的主要场所。教师要重视课堂时间的利用，通过创新教学方式，不断变化教学策略，赢得学生对于课堂的喜爱。小学生所处的年龄阶段对于新鲜事物、有趣的事物总是有着强烈的好奇心以及兴趣，小学老师要明确小学生的心理活动，抓住小学生的心理需要，建设高效的语文课堂环境，帮助小学生提高语文学习的积极性、主动性。
一、构建系统化的评价体系
（一）每个人的成长都离不开科学系统化的评价，正面积极的评价可以给予信心，相反片面极端的评价会影响一个人的未来表现。小学生在“获求老师肯定”这个方面表现出极大的兴趣，很多小学生都渴望得到教师的表扬与认可。教学实践证实，经常得到教师鼓励的学生更愿意主动参与学习活动，在教学活动中也表现得更加积极。这给予教师一些启示，在教学活动中教师要结合学生表现给出科学合理的正面评价，让学生通过评价实现自我成长与个性化发展。
（二）在实际的语文教学活动中，教师不能对所有学生进行千篇一律的点评，而是要结合不同学生的心理需要及现实情况给出针对性评价。比如说学生在进行课文朗诵时，教师不能对所有学生都说“你读的真不错，”而是要进行针对性评价。“你朗诵的声音真洪亮”、“你读的真流利”、“你读出来的感情真丰富”……教师对每位学生做出的评价都有所不同，学生从中获得的鼓励会更加深刻，在面对其他教学活动时学生也会更具信心。要让学生愿意、主动地成为教学主体，就要让学生对教学活动充满信心，教师科学而恰当的评价恰好就能满足上述要求。
二、合理引导，促进学生创新能力的提高
单纯地让学生掌握一些语文理论知识，还不如让学生养成语文学习的良好习惯，这样才能更加有助于学生之后语文的学习。俗话说，授人鱼不如授人以渔。其意思大致是老师予其直接教授给学生学习成果，还不如直接教授给学生获得知识的学习方法。的确，一个坏的教师奉送真理，而一个好的教师则教人发现真理。教师需要以学生为主体，积极引导学生，帮助学生进行创新能力的提高。在课文学习中，老师不要一股脑地进行知识的传授，要给予学生思考自学的时间，让学生在课堂中有时间自己去思考，去探索问题的答案。合理引导讲究方式方法，并不意味着老师不管学生，完全放任学生，老师还是要发挥教师的主导作用。例如在讲一篇课文时，老师可以先向学生展示本堂课学习任务，让学生明白本堂课学习的重点以及难点。之后学生根据教师的导学案进行通读课文以及生字的学习，先运用自己的方法进行简单问题的解决，对于一些难度系数较大的问题，老师可以采取小组合作以及实时提供答案线索的方式，来帮助学生一步步接近答案，最后正确引导学生自主获得答案。
三、提高学生学习主动性，营造课堂积极氛围
以学生作为教学主体，就需要在教学过程中将学生的主观能动性充分发挥出来。因此小学语文教师在教学时，需要对学生的心理需求进行充分了解，在教学过程中，提升学生的学习兴趣，让学生在兴趣的带动下，跟随教师对教学内容中的重点难点进行深入学习，让学生在掌握教学内容的同时，使学习积极性也得到提升。教师在教学前，需要根据教学内容，对学生布置课前预习内容，让学生对知识有一定了解，并让学生在预习过程中，对重点难点问题进行记录，从而让学生在教学过程中可以有针对性的对知识进行学习。教师在教学过程中，还可以通过多媒体，将教学内容利用不同形式展现出来，让学生对学习内容充满兴趣。并且利用多媒体进行教学，可以让学生对教学内容有更直观的感受，加深学生对于教学内容的理解。利用多媒体进行教学，还可以丰富教师的教学方式，可以在教学过程中营造良好的教学氛围，使课堂教学更加活跃，并且在良好的教学环境中，可以提高学生的课堂参与度，积极参与到教学中，让学生对教学内容有效掌握，使小学语文课堂教学更加高效。
结束语
综上所述，在小学语文课堂教学过程中，将学生作为主体开展教学，可以使学生的学习兴趣得到提升，在学习过程中充满积极性，可以主动对知识进行学习。教师在教学过程中，应该明确自身的引导作用，将引导作用充分发挥出来，并通过对教学课程的合理设置，培养学生的自主学习能力。教师在教学过程中还需要不断提升自身能力，对教学方式进行创新，为学生营造良好的学习氛围，使小学语文课堂教学更加高效，使教学质量得到保障。
参考文献
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