钟永毅
福建省安溪第十二中学
摘要：知识学习的主阵地是课堂，但是在整个课堂教学的过程中，给老师的教学方法和方式提出了更好的要求，要求老师可以吸引住学生的目光和注意力，能够让整节课堂都高效率进行。所以这也需要学生能够良好的融入和配合，学生应该提前进行预习，可以找出自己的问题，那么在课堂上，学生就有了更明确的目标和想要达到的学习效果，就会更好的集中注意力进行学习。
关键词：初中语文 先学后教 教学模式 自主解疑 能力培养
正文：先学后教给学生也提出了更高的要求和标准，先学就需要学生能够有效率的学习，将整个学习内容进行梳理和整合，可以让自己学会一定的知识。学生有自己预习的过程，在课堂上才可以更好的跟随老师的脚步进行学习，才可以更仔细的聆听老师讲解，也可以运用自己的思维分析一些不懂、不理解的知识。在解决问题时，也可以根据老师的教学有更好的解决方法。本文意在探究初中语文“先学后教”教学模式下学生自主解疑能力的培养。
一、初中语文教学现状
在初中语文学习过程中，大部分老师在讲语文知识的时候，老师都是自己在讲台上卖力的去进行讲解，学生去进行学习，导致学生在学习语文知识的时候并没有发挥主动性，学生的逻辑思维也没有得到有效的发挥。在语文课堂上，大部分老师都是在上课的时候都是直接进行语文知识的讲解，很少让学生自主进行学习和探究，导致学生的语文学习能力并没有得到明显的提高。此外，在语文课堂上，大部分老师很少让学生去进行自主学习和探究，老师在讲解知识的时候会直接给出答案，给学生思考的机会很少。尽管有一些老师在课余时间会让学生去进行预习，自主解决一些难题，由于老师在上课的时候很少去检查学生的预习情况，所以当老师布置预习内容的时候，只有很少的学生去完成。
二、初中语文“先学后教”模式下学生自主解疑能力培养策略
2.1开展微课教学
在初中阶段，随着信息技术的迅速发展，越来越多的学校的基础设施不断完善，而且学生的课余时间也比较充足。
所以在语文学习过程中，老师可以提前录一个小视频，让学生在课余时间去进行知识的预习和探究
例如，在学习人教版初中语文《看云识天气》这篇文章的时候，老师需要在上课之前提前录一个和这篇文章有关的小视频，老师录完小视频之后，将这个小视频交给语文课代表，让语文课代表在课余时间运用班级的多媒体进行播放。在播放之前，老师还需要给学生布置一些任务，比如有《看云识天气》之外，还有哪些现象可以让我们了解一些天气状况呢？在自习课上，语文课代表将这个小视频运用多媒体进行播放。视频播放完之后，学生可以以前后座为单位去进行这节内容的探讨。在上课的时候，老师可以按照随机抽签的方式抽取五名同学去分享一下预习内容，这五名同学分享完之后，老师还可以再抽取两名同学进行补充。通过运用微课进行语文知识的学习，不仅可以培养学生养成良好的预习习惯，还可以更好地激发学生的学习兴趣。此外，通过以微课的形式进行语文知识的学习，可以更好地培养学生的自主探究和自主学习的能力，更好地去提高学生的语文学习能力。
2.2以小组为单位进行学习
在初中语文学习过程中，让学生以小组为单位去进行语文知识的学习与探究，不仅可以培养学生的自主探究和解答难题的能力，还可以更好地加深学生之间的感情，让学生更好的去相处。
例如，在学习人教版初中语文《爸爸的花儿落了》这篇文章的时候，在上课之前，老师可以按照学号的方式将学生分为几个小组，每一个小组选出一个小组长。在上课的时候，老师需要让学生以小组为单位去进行坐座位。然后，老师可以给学生10分钟时间去进行这篇文章的预习，并解决不懂的问题。在预习的过程中，小组长要管理好本小组同学的纪律，每一名同学都需要认真的预习。小组同学预习完之后，小组长要组织本小组同学去表明自己不理解的内容，然后小组同学一起去进行解决，小组同学如果解决不了的话，可以在老师讲完知识之后去询问老师。每一个小组同学都预习完之后，老师可以问一下同学们：是否还有不懂的内容？如果有的话，小组同学可以举手，其他小组同学一起去进行解决。如果没有的话，老师可以进行本节内容的讲解。通过以小组为单位去进行问题的自主解决，可以更好地提高语文课堂的学习效率。此外，以小组为单位还可以更好地去带动本小组同学的学习。
结束语：语文的学习路程很长，在这个学习旅途中，会有很多的阻碍涌入，那么学生要做的是跨过这些阻碍，能够让自己有担当，能够主动性的学会发现问题并且解决问题，让自己的思维在一次又一次的解决问题过程中得到提高。学习是学生自身的任务，这项任务需要有效率的完成，只有拥有了良好的效率才可以让语文学习的路程更加顺畅，那么这也需要学生提前做好准备，能够有准备的应对相应的问题，让自己的语文路程可以更宽阔。
参考文献：
[1]初中语文拓展教学刍议[J]. 王晓顶. 才智. 2010(36)
[2]信息化环境下初中语文教师教学策略调查研究——以广州市白云区为例[J]. 郑晓丽,陈文真. 中国教育技术装备. 2019(13)